(一下)道德与法治PPT课件《他们需要关爱》苏教版20

写一写
写祝福
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
辩一辩
残障人士搭乘公共交通工具，我 们应当给予方便和照顾。
认一认
无障碍公交车、盲人手机、电脑……
读一读
每年五月第三个星期日为全国助残日。
——《中华人民共和国残疾人保障法》第14条
温馨建议 （1）遇到盲人，先发声，得到允许再接触身体。 （2）遇到聋哑人，可以用写字或手语的方式与他们交流。
（3）遇到行动不方便的残障人，要尊重他们的想法，用适 合他们的方式来帮助他们
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
请每个小组选择一名代表做手势来 表达纸条上的话，其余同学猜一猜。
请小朋友们用一只手整理自己的 书包。
体验三：单臂整理书包
说一说
通过体验，你有什么感受？想一想， 他们还会遇到什么样的困难？

辩一辩
应该怎么做？
读一读
残疾人的公民权利和人格尊严受 法律保护。禁止侮辱、侵害残疾人。
——《中华人民共和国残疾人保障法》第3条
第四单元 温暖你我他 第1课时
小朋友们，你看到过这些设施吗？ 它们有什么用处？
盲道
爱心专座
小朋友们，你看到过这些设施吗？ 它们有什么用处？
爱心厕所
电梯上的特殊按键
亲爱的小朋友，你还知道哪些助残 设施呢？它们有什么用途呢？
他们需要关爱！
体验一：盲人走路
请小朋友们蒙上双眼，听老师指 令行动。
体验二：聋人表达