第1课《祖国境内的远古居民》教学设计

第 1 课《祖国境内的远古居民》教学设计

-- 山东省昌邑市围子仓街初中张延兴设计理念：

体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。

教学目标：

1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点和难点

重点：北京人和山顶洞人的生活状况

难点：

1、本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、

合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

2、氏族概念及特点的理解

教学准备：多媒体课件，教案学案

教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、合作探究法

课型：新授课

教学时间：1 课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类，才有人类的历史。

那么人类又是怎样产生的？我们的祖先，也就是我们的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷 ... 究竟

是谁？他们老家在哪里？

关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。（多媒体展示“女娲造人”、“亚当、夏娃”图片）

师：哪位同学为大家讲一讲这两个传说？

生：讲传说故事师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神

话传说，并

不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我

们一起走进《祖国境内的远古居民》，来学习了解一下。（屏幕展示教学目标，学生认知）

新课讲授：-- 自主学习，合作探究；教师点拨，拓展升华。（三个标题，按任务分

别进行）

二、我国最早的人类──元谋人屏幕展示中国远古人类主要遗址分布图同学你们从这幅图

上能获得哪些有用的信息，生回答（1、我国境内分布的主要的远古

人类2、远古人类生存的年代等）

师归纳：我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。其中已知最早的是哪一人类遗址？生：元谋人。

任务一：我国最早的人类──元谋人

请同学阅读课文第一部分，从这里你能获得哪些关于元谋人的信息？

（地点年代生产生活地位）阅读教材第2 页，在课本上标出知识点并回答下列问题

1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？

2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？

3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？

学生阅读回答，多媒体展示补充。

师：同学们找的非常好。我们是从书本上获取的关于元谋人的信息，而科学家们是通过什么渠道来获取的这些信息呢？

生：依据考古发掘成果进行科学推断。例如：元谋人的牙齿化石（多媒体展示）

师：请同学们看课本第1页上“元谋人的牙齿”图。这是1965年5月在云南元谋县上那蚌村发现的，元谋人化石包括两颗上门齿，同属一个成年人，根据考古研究判断，这两颗牙齿的特征，近似于现代蒙古人种。元

谋人出土的有七件石器，经考古学家断定，石器是打制而成的。在化石地层中，后来又发现了动、植物化石、大量炭屑和烧骨。经考证认为，这是当时人类用火的遗迹。中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋人生活在距今约170 万年。元谋人是我国境内已知的最早人类。

师：远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。可以说劳动创造了人类本身。

我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程。使我们对古人类的产生有了初步了解。那么，早期的人类是怎样生活的呢？

古人类文化遗址中，北京人是最具有代表性的。北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山。最早是20 世纪开始发现的，我国考古工作者裴文中，发现了第一个完整的头盖骨化石。以后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石。迄今为止，北京人遗址共发现头盖骨6个，下颌骨15件，牙齿157 枚，以及其他的遗骨化石，共属于40 多个个体。还有石器和经过打击的石片、灰烬层、烧过的土块、石块等。这些发现证明北京人已经使用火。北京人使用石器和火遗迹的发现，为从猿到人演变提供了有力证据。

经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。

任务二：北京人

带问题阅读标题二内容，在课本上标出知识点并思考下列问题：

A、北京人发现地点、距今年代？使用什么工具？有什么特征？

B、北京人的生活方式和组织形式有什么特点？是由什么决定的？

C、北京人已学会使用天然火，想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？

1、观察比较古猿、北京人、现代人头像，比较三者的头部有什么区别？

2、指出北京人同现代人相比，有什么特点？可以得出什么结论？

结论：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。

3、在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。在这样的环境中，北京人怎样生存下去呢？

4、想一想，北京人是如何得到火的？

（A大自然雷电生火；B森林草木自燃生火；C露天煤的自燃起火；D 偶然摩擦生火。）

5、火的使用对北京人来说有什么作用？

（火的作用：A烧烤食物；B驱赶野兽；C照明；D 防寒。）

6、使用天然火，在人类历史发展中有什么意义？

（火的意义：增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。）

7、想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过？

（浮想联翩-- 绘画、编故事、演短剧等形式不限）同学们以小组为单位，充分发挥你的想像力，在小组内说一下。

学生：天亮以后，北京人开始成群结队往外走，男子去狩猎，女子去采集，傍晚时，采集狩猎回来后，他们把采集到的野果分给大家。男子把打到的猎物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。烧熟后，分配给大家。当人们吃饱肚子后，就又进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，远处的野兽自然也不敢靠近山洞。

三．北京人

请同学们阅读课文北京人部分，获取相关的信息。

师：半个多世纪以来，我国与多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人遗址最为著

名。1987 年，它已被列入“世界文化遗产”名录。接着，我们就来一同了解一下北京人。

（多媒体展示）

屏幕展示古猿、北京人、现代人头像，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点？

生识图后结合课本知识自由发言。