教师培训ppt课件

刘尧． 教育发展研究
赵蒙成． 教育与职业，
教师校本培训主要是以培训内容为依据，促进教师专 业发展、改善学校和教学实践为中心的培训。
马湘临． 上海教育
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三、校本培训 “为了学校”的培训。
“基于学校”的培训
校本 培训
“在学校中”的培训。
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颁布了《中小学教师继续教育规定》, 形成了我国教
教什么学什么 师继续教育的专项政策法规, 使教师培训由部分推广
缺什么补什么 到全体, 教师培训研究也因此得到全面展开
说明：
概念的界定
培训：通过正式的、有组织的或有指导的方式，而不是一般监督、工作 革新或经验，获得与工作要求相关的知识和技能的过程。
-----英国官方的培训委员会
研训一体化模式 程、要和新综和家确自上合教为定身师教岗、教需师提教归要/研高师充类的专电过前;, 0教找题提程下育出,。,确教有有定计学代划教能表地师力性请示一相、批范对有教。较指育专 导弱性的教案师例;, 新编调写入成学校校本的培教训师案;例具然
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践。
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师徒结队模式
校本培训 模式
案例教学模式
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个别指导模式
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思考题：你认为教师的 校本培训，到底要培 训哪些内容?
校本培训内容
课程的实践 与中小学的 实践相关
根据学校实践 工作的需要
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评价是通过 行为体现出 来的能力为 依据的。
以实践为导向
1. 学校教育理念、教育技术的培训; 2. 本校特色教育，科研成果的培训; 3. 学科知识、基本技能的培训; 4. 区域民俗文化、历史遗产的培训； 5. 优秀教学研究;
•教师培训：有计划、有目标地组织教师参加与教育 教学工作相关的学习活动，旨在改进和发展教师的专 业知识、专业技能、专业态度和工作行为，从而挖掘 和发挥教师的工作潜能，使教师适应教育改革和发展 的需要，最终实现学校组织发展和教师个体专业发展 的双重目标。
教师职前培养
教师教育
入职辅导
职后培训
包含关系图
二、中小学教师在职培训模式
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二. 现状与对策
问题
认识到了校本培训的重要性， 但缺乏自主学习的意识和能力
内容全面，但针对性不强
学校领导是最主要的培训者， 但校外培训师较为薄弱
对策
提高教师自主学习的意识
按照教师的发展需求， 精心选择培训内容
加强校外专业指导力量
谢谢参观， 欢迎下次再来！
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教师培训及相关概念
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教师培训的发展阶段
自学和集中学习 教材教法为重点
为主
教师 进修
教材 教法
并举
合格学历教师+不 合格学历的教师
1953 1965 1977 1983 1989 1999
至今
停滞
学历 补偿
普及
1999年国务院颁布的《面向21世纪的教育振兴计划 》中规定了“中小学教师继续教育工程”和教育部
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48%
52% 7%
40%
22%
本地 培训
外地 培训
校本 培训
师范
网络
培训
5%
院校
其他
培训模式
定义
在教育专家的指导下， 以教师任职学校为基本培训单 位，以提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教 学和教育科研活动来培训全体教师（含职工）的一种全 员性继续教育形式。
在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导 下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高 教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育 教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式 。