一堂网络环境下数学课堂教学的实践与思考

一堂网络环境下数学课堂教学的实践与思考前段时间，我在互联网上查找课件素材，看到一些好的网站和一些数学分类复习的资料，于是下载下来做成网页的形式放到学校局域网上供学生浏览。我在计算机教室上了《图形的旋转》一课，给学生布置的任务有：一是先想好自己要在网上查找些什么资料，获取哪些知识；二是课后将自己在网上获取的知识与小组内同学交流。随后我给他们介绍了网上的内容和简单的操作方法，其余的时间交给他们自己。我发现他们都在认真地浏览网页，查找自己所需要的东西。有的在看近期学习的图形旋转、图形变换的动画及数学美图，有的在看学生学习方法论坛并将一些资料摘抄在笔记本上，有的两个人还不时地发出激烈的争论。我只是对学生提出的问题进行个别辅导。随着手中鼠标的一次次点击，学生头脑中的知识也在一点点积累。一节课结束后，很多同学还不愿离开，并希望每周都有一次这样的机会。本节课的学习效果与平日相比，当然是不言而喻了。

【思考与研究】

本次教学实践带给我深深的思考：网络教学促进了学生的自主学习，但也使教师在传统教学中的威信感受到了挑战，压力增大，因为教学不再是单纯的知识传授与灌输，而是引导学生如何去主动获取知识；教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者，在教学中从前台走到了后台。当然，教师在教学中的作用

不能由计算机所代替，相反，教师在这种模式下的重要性更大，因为计算机只是一种信息加工和呈现的工具。教师唯一的选择就是需要不断更新知识，扩大知识面，以适应新形势对教师更高的要求。

这次课堂教学实践是成功的，大部分学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三位一体，多重刺激，学习兴趣提高了，创新能力增强了。其实，这主要缘于计算机网络环境下的课堂教学与传统教学相比有较大的优势。

一是网络为数学教学虚拟现实情境。网络可以为学生实现学习对象的情境化、活动化创造条件，使学生在课堂上获得身临其境的感受。这样突出了学生参与学习的过程，满足了学生发现、研究、探索的心理需求，更重要的是让他们享受、体验成功，发现了自己的力量，增强了学习的自信心。

二是网络为数学教学提供丰富的资源。计算机网络具有文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它可以利用视觉听觉效果方面的独特优势，为学生提供丰富的资源，这远比单调的教学手段要更具吸引力和感染力。这种“取之不尽，用之不竭”的资源对学生创造性思维的培养产生着重大而深远的影响，打破了以前老师靠一本教学参考书上课、学生凭一本教材听课的局面，为数学学习开辟了一个广阔的天地，促进了学生自主学习、主动探究及个性化发展，真正实现“因材施教”。三是网络为数学教学建构理想的平台。网络强大的交互功能为数学教学建构了一种理想的平台

——“互动式学习”，为学生创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。学生在学的过程中可以发表自己的看法，还可以同学间相互交流，共同探讨，进行“互动式学习”，有利于发挥“合作学习”的作用，培养学生的团队协作和交流能力。

四是网络环境为学生提供自主学习的平台。网络环境下的教学，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的。这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，真正达到了因材施教、发展个性的目的。而这正是传统教学所不能比拟的。

如何实施网络环境下的数学教学？可以根据教师、学生的计算机水平以及学校、社会、家庭网络状况逐步实施。通常情况下，可以分以下几种形式：

1.把书本知识直接搬到计算机多媒体上，将其作为信息的载体和演示的工具，由教师进行课件演示。这种方式相当于用计算机代替了原来的黑板，只不过是计算机可以进行动态课件演示，增加趣味性，使教学变得相对生动一些，同时增加课堂的信息量。这就是人们常说的多媒体辅助教学，但还不能算作真正的网络教学。这种形式的教学一定要把握好一个“度”，否则将相当于把原来的“人灌”变为“机灌”，危害更大。

2．将相关知识和课件放到校园网或internet上，教师在课堂上根据需要调出相应材料，向学生讲授相关知识。这种教学信息量更大，教师甚至可以跳出预先设计的思路，在internet上查询相

关资料，及时补充到课堂中，使得教学更具有实时性。但这种教学方式是“利用网络”进行课堂教学，距离真正的网络教学还有相当大的距离。

3.将制作完成的网络cai课件发布到校园网或internet网站上，由学生通过计算机网络登录教学网站进行学习。学习的主动权放到学生手中，课堂上由教师提出问题，学生自己在教学网站甚至internet上寻求结论，同学之间可以分工合作。教师进行方法上的指导，并对学生的探索方向进行及时调控，必要时可以参与到学生的探索之中。网络教学的同步性和异步性特别有利于学生自学和对学生进行因材施教，有利于实施师生、生生之间的双向交流及课堂实时反馈。这也正是网络cai的优势所在，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。

总之，网络环境下的数学教学，有利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑，有利于学生的“自主学习”，有利于数学教学方法和手段的改革。我们数学教师要努力探求网络环境下的数学教学，让学生在知识的海洋里自由遨游。

(作者单位：四川省营山县丰产小学)