人体工程学与家具设计

”标出，旁边可加写 “好”字等批注。
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5
教师写评语、学生修改处。（中年级小作文本，高年级练习本）
5 作文题目居中。每一小节开头须空大约两个字的间距。写一行空一行。
10 学生书写态度端正。字迹工整，书面整洁，用字规范，不得用修正液、修正带等。
10 低年级用铅笔，中、高年级（三年级下学期）用钢笔或圆珠笔书写。（每班同一学 科用笔要统一），字体端正，用字正确规范。
5 及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整。字体端正，用字正确规范。
5
每篇作文全班至少有三分之一的学生详批或面批（详批：要有眉批和总批，眉批不
少于三处，总批须平均达两行以上），字体端正，用字正确规范
大
5
错字打 “×”，别字打 “√” ，并在右边的空白处画一半框，学生订正正确后用横
线封住框口。
作
5 好词在下方画圈，好句用 “
方言多于普通话（ ）
师生谈话、教师工作交 全部使用普通话（ ）
流、因公对外接待、 接（打） 基本做到（ ）
电话等使用普通话情况
方言多于普通话（ ）
经检查，教师交流和 打（接）电话等时有使用 方言的现象，应提倡使用
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学年度第
学期
班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登记表
检查班级 用语 场合
6-0 分
得分
缺乏某些要素，使用语言、
文字不规范，条理欠清晰，
调控性不够
6-0 分
对学生的分析不够全面
6-0 分
简单地分析了教学目标， 表述没有错误
教学内容欠全面，未能体 现教学的重点、难点
6-0 分
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学年度第 学期
教学质量评价量化表（标准）
课程名称
授课教师
授课班级
科目（类别）
授课时间
全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ）
校园广播、电视播音， 学校领导、师生在接受媒体 采访时使用普通话情况
全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ）
活动用语 工作用语
学校各类集会活动、 教 全部使用普通话（ ）
研活动主持、讲话、发言等 基本做到（ ）
使用普通话情况
听课人
评价内容
评价项目
评价标准
1
教学 态度 （10）
教师仪表，精神状态 教学准备，教案教具准备
教学 内容 （20）
教学 方法 （20）
教学内容符合程度，内容熟练度
教学目标明确， 教学重点突出否 体现学科前沿知识，理论结合实 际 指导学生学习，启发学生，学生 能力的培养 现代教学手段运用
教学 组织 （20）
“过程与方法”“情感态 教学目标，部分教学目标
度与价值观” ，定义清楚， 与课程标准有关联
条理清晰。
难点分 准确把握了重点、难点，
析（15） 紧扣目标，内容表述准确， 能围绕教学目标，把握重
能充分体现教育技术在学 点、难点
科教学中的应用
20-14 分
13-7 分
教学方 能够体现新课程标准的要
检查日期
5 作文从第 2页起做、作文题目居中、每一小节开头须空两格，用字正确规范 作
5 标点符号点在方框中，不得点在另起一行的第一个方框中。 文
10 学生书写态度端正，用字规范。字迹工整，书面整洁，不得用修正液、修正带等。
得分
书小 写作 要文 求
其 他 学 科
在每一页面的右边四分之一处划一竖线，左边四分之三写作文，四分之一空白处是
第 二 学 期
《口语交际》教学 内容
可设计四个项目，评价内容可参 考教材中综合测评资料。★★★ ★
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学年度第 学期
教师教案质量评价量规表
科目
检查年级
检查范围
执教者
检查类型
教案总 体结构 （15）
15-11 分 包含基本要素，正确使用 规范语言、文字，条理清 晰，可调控，
10-7 分 包含基本要素，正确使用 规范语言、文字，条理基 本清晰，但调控性不够
20 作业书写字迹要工整，要把每次作业当作一次练字。书写字体必须与底线对齐，约 占横格的四分之三。
10 作业在练习本上，在每一页面的右边空一厘米划一竖线，每一课必须写上课题，课 题居中。字体端正，用字正确规范。 作业写完须在作业的右下方打好分数格，写好日期。分数格占位两行，长与宽大约
10 为2.5厘米和 1厘米。字体端正，用字正确规范
的肢体语言。★★★
第
一 学 期
《口语交际》教学 内容
可设计四个项目，评价内容可参 考教材中综合测评资料。★★★ ★
介绍自己的同学或 好朋友
语音准确、吐字清晰；自信大方、 表达流畅；有适度的肢体语言。 ★★★
语音准确、吐字清晰\自信大方、 诵读课外古诗 8 首 表达流畅、能讲出大意，有适度
的肢体语言。★★★
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学年度第
学期
校园用语用字规范检查情况记录表
检查时间
检查班级
负责人
检查范围
检查内容
检查结果
改正说明
教学用语 会议用语 宣传用语
课堂教学中师生使用 普通话情况
全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ）
学校领导、师生在学校 各类会议（或参加外单位会 议）主持、发言时使用普通 话情况
15-11 分
10-7 分
学习者 对学生的一般特征、初始
特征分 能力、学习风格、学习动 较全面地分析了学生的特
析（15） 机与兴趣进行了全面、准 征、初始能力等
确的分析
15-11 分
10-7 分
教学目 标分析 及教学 重点、
依据课程标准，全面、准 较完整、较合理地分析了
确地分析了“知识与技能” 教学目标，较好地定义了
不 情况
规 简介
范 用字 处所
类
字例 别
负责人
日期
整改情况 1．达到整改要求（ ） 年月日
（打√） 2．未达到整改要求（ ）
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学年度第 学期
学生普通话口语表达考评表
年（ ）班级
姓名：
时间
内容
标准
获星 总 综 数评合
语音准确、吐字清晰；自信大方、 诵读课内古诗 8 首 表达流畅、能讲出大意、有适度
教学程序层次，时间分配 教学环节的连贯性、条理性， 重点和难点的处理
总分
评价等级 234
5 权重 得分 5 5 7.5 7.5 5
15 5 7.5 7.5 5
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学年度第 学期
作业书写和批改质量考核表
任课老师
年级
学科
班级人数
抽查人数
查阅人
考核类别及目标内容
类 别
学 科
分值
达成 目标
10 封面书写统一，字体端正，用字正确规范；第一页写目录。 大