平均数 说课课件
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流为主，教师激励学生演示、引导迁移 为辅的教学方式。
四、教学过程
（一）、课前活动 （二）、活动探究
（三）、反馈提高
（四）、生活运用
（五）、拓展延伸
（六）、小结反思
（一）课前活动
上课前一周开展“爱卫生、讲环 保”活动，让学生利用课余时间收 集废弃饮料瓶，并按相应数量到老 师这里换取糖果。
（二）活动研究
我身高140厘米，下水游泳不会有危险。
冬冬
单位：吨
2009年小刚家各季度用水量情况统计图
35 24 21 16
40 35 30 25 20 15
10 5
0
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
平均每月用水多少吨？
（1）（16+24+35+21）÷4 （2）（16+24+35+21）÷12 （1）（16+24+35+21）÷365
个数 9 8 5 6
比一比哪个小组获胜？
பைடு நூலகம்
第一小组
姓名 个数 9 齐 奇 8 王梦瑶 5 吴子豪 6 周泽文
第三小组 姓名 吴俊辉 易 鹏 吴洁玲 钱 欣 钱豪杰 个数 9 5 4 8 4
再比一比哪一个小组获胜？
（三）、反馈提高
算一算，并解决下面的问题 （1)哪个队踢的个数多？ （2）哪个队的成绩好？
1、 体会平均数的作用，掌握求平均数的 方法，初步理解平均数的意义。 2、经历求平均数的过程，能用自己的语言 解释平均数的实际意义。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生 学习数学的兴趣。
教学重难点
重点 ：体会平均数的意义， 掌握求平均数的方法。 难点：初步理解平均数的实际 意义
三、教法分析
学生动手实践、自主探究与合作交
新课标人教版四年级数学下册
平均数
说课流程
一、教材分析 二、学情分析 三、教法分析
四、教学流程
五、板书设计
一、教材分析
平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的 统计量，小学数学里所讲的平均数一般是指算 数平均数，既可以用它直观、简明的来反映一 组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数 据的比较，从而看出组与组之间的差别，在日 常生活中应用非常广泛，如平均身高、平均成 绩等等。
二、学情分析
知识基础：学生在学习本知识之前,已经
在三年级的时候学习了平均分，理解 了平均分的概念。
生活经验：他们对于平均数有认识，但是认 识不深，听说过平均数，但不理解平均数的 含义，更不理解平均数在统计学上的意义和 作用。 思维特点：四年级的学生仍处在以形象思 维为主，向抽象思维过度的阶段。
教学目标
单位：吨
2009年小刚家各季度用水量情况统计图
35 24 21 16
40 35 30 25 20 15
10 5
0
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
平均每月用水多少吨？
（1）（16+24+35+21）÷4 （2）（16+24+35+21）÷12 （1）（16+24+35+21）÷365
(五）、拓展延伸
调查本组同学的体重并填入下表：
姓名
第 组 填表人
体重∕千克
(2) 问爸爸、妈妈自己家1-3月份电费情况，计 算 请你算出这些同学的平均体重是多少? 哪组平均成绩好，哪组获胜！ 电费可能是多少元？
(六）、小结反思
同学们通过这节课的学 习，你有哪些收获，与大家 分享一下。
五、板书设计
平均数的计算方法： 移多补少 先求和再平分 9+8+5+6=28（个） 28÷4=7（个）
男生队：
（19+15+16+20+15）÷5 =85 ÷5 =17（个）
女生队：
（18+20+19+19）÷4 =76 ÷4 =19（个）
答：女生队的成绩好。
四、生活运用
我国每人平均住房面积：城镇 24平方米；农村28平方米。
我国平均每人生活用水量每日约为208升。
我国平均每人每年用电量约为 1080千瓦时。
活动一
分享我们的劳动成果
第一小队收集矿泉水瓶统计图
小亮
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
数量/个
活动一
分享我们的劳动成果
9个 8个
5个 6个
帮第一小组的同学分得一样的糖果
活动二 第一小组 姓名 齐 奇 王梦瑶 吴子豪 周泽文
晒晒我们的收获 第二小组 姓名 李 东 张 婷 周佳怡 乌江松 个数 4 6 10 4
19+15+16+20+15=85（个） 18+20+19+19=76（个） 85÷5=17（个） 76÷4=19（个）
四、教学过程
（一）、课前活动 （二）、活动探究
（三）、反馈提高
（四）、生活运用
（五）、拓展延伸
（六）、小结反思
（一）课前活动
上课前一周开展“爱卫生、讲环 保”活动，让学生利用课余时间收 集废弃饮料瓶，并按相应数量到老 师这里换取糖果。
（二）活动研究
我身高140厘米，下水游泳不会有危险。
冬冬
单位：吨
2009年小刚家各季度用水量情况统计图
35 24 21 16
40 35 30 25 20 15
10 5
0
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
平均每月用水多少吨？
（1）（16+24+35+21）÷4 （2）（16+24+35+21）÷12 （1）（16+24+35+21）÷365
个数 9 8 5 6
比一比哪个小组获胜？
பைடு நூலகம்
第一小组
姓名 个数 9 齐 奇 8 王梦瑶 5 吴子豪 6 周泽文
第三小组 姓名 吴俊辉 易 鹏 吴洁玲 钱 欣 钱豪杰 个数 9 5 4 8 4
再比一比哪一个小组获胜？
（三）、反馈提高
算一算，并解决下面的问题 （1)哪个队踢的个数多？ （2）哪个队的成绩好？
1、 体会平均数的作用，掌握求平均数的 方法，初步理解平均数的意义。 2、经历求平均数的过程，能用自己的语言 解释平均数的实际意义。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生 学习数学的兴趣。
教学重难点
重点 ：体会平均数的意义， 掌握求平均数的方法。 难点：初步理解平均数的实际 意义
三、教法分析
学生动手实践、自主探究与合作交
新课标人教版四年级数学下册
平均数
说课流程
一、教材分析 二、学情分析 三、教法分析
四、教学流程
五、板书设计
一、教材分析
平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的 统计量，小学数学里所讲的平均数一般是指算 数平均数，既可以用它直观、简明的来反映一 组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数 据的比较，从而看出组与组之间的差别，在日 常生活中应用非常广泛，如平均身高、平均成 绩等等。
二、学情分析
知识基础：学生在学习本知识之前,已经
在三年级的时候学习了平均分，理解 了平均分的概念。
生活经验：他们对于平均数有认识，但是认 识不深，听说过平均数，但不理解平均数的 含义，更不理解平均数在统计学上的意义和 作用。 思维特点：四年级的学生仍处在以形象思 维为主，向抽象思维过度的阶段。
教学目标
单位：吨
2009年小刚家各季度用水量情况统计图
35 24 21 16
40 35 30 25 20 15
10 5
0
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
平均每月用水多少吨？
（1）（16+24+35+21）÷4 （2）（16+24+35+21）÷12 （1）（16+24+35+21）÷365
(五）、拓展延伸
调查本组同学的体重并填入下表：
姓名
第 组 填表人
体重∕千克
(2) 问爸爸、妈妈自己家1-3月份电费情况，计 算 请你算出这些同学的平均体重是多少? 哪组平均成绩好，哪组获胜！ 电费可能是多少元？
(六）、小结反思
同学们通过这节课的学 习，你有哪些收获，与大家 分享一下。
五、板书设计
平均数的计算方法： 移多补少 先求和再平分 9+8+5+6=28（个） 28÷4=7（个）
男生队：
（19+15+16+20+15）÷5 =85 ÷5 =17（个）
女生队：
（18+20+19+19）÷4 =76 ÷4 =19（个）
答：女生队的成绩好。
四、生活运用
我国每人平均住房面积：城镇 24平方米；农村28平方米。
我国平均每人生活用水量每日约为208升。
我国平均每人每年用电量约为 1080千瓦时。
活动一
分享我们的劳动成果
第一小队收集矿泉水瓶统计图
小亮
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
数量/个
活动一
分享我们的劳动成果
9个 8个
5个 6个
帮第一小组的同学分得一样的糖果
活动二 第一小组 姓名 齐 奇 王梦瑶 吴子豪 周泽文
晒晒我们的收获 第二小组 姓名 李 东 张 婷 周佳怡 乌江松 个数 4 6 10 4
19+15+16+20+15=85（个） 18+20+19+19=76（个） 85÷5=17（个） 76÷4=19（个）