“印象法”记忆单词初探

“印象法”记忆单词初探

英语是我国目前最普及的第二语言，也是中学生必修的学习主科之一。在中学阶段，学生最头痛的就是学习英语。而在英语的学习过程中，最难的不是语法，而是单词的学习，这包括单词的拼写、单词的词意等，而拼写又是最难记忆的，往往今天记住了，明天就又忘了，费了好多的时间，效果却不令人满意。因此，人们做各种探讨来记忆单词，出现了好多记忆单词的方法。本人通过教学实践总结了一套“印象法”记忆单词的方法，在此和大家共同探讨。

一、理论依据

1.大脑的记忆原理。大脑记忆事物时，往往先对事物有一个整体的初步印象，然后在此基础上通过对事物的进一步了解，加深事物的进一步记忆，但是最初的印象在头脑中的印象是最深的，而且也是最容易记住又不易忘记的。人们在记忆事物时，对整体的事物记得比较牢固。如我们有时无意地看见一件物品，我们会记住它的整体样子，对其中的细节往往记不太清楚。

2.汉语学习的习惯。英语是听其音而知其意的语言，不像汉字里面有不少象形的汉字，我们看到其字形就知其意。我国目前虽然学习英语的人很多，但用的人很少，中学阶段

学生掌握的英语知识根本就满足不了平时的需要，尤其是在广大的农村，没有说英语的语言环境，教师都在想各种办法来创造说英语的语言环境，但也只在英语课上，其他时间几乎没有人说英语。学生学习单词的方法就是教师教读，解释单词的词意，然后一遍遍地进行拼写的记忆。这种方法费时费力，效果很不好。

二、具体办法

我们知道小孩子在开始学认字时，家长把一些平时看到的常用字告诉他们怎么读，是什么意思，并不教他们怎样写。时间长了，小孩子自然而然地就认识了这些字，上学后教师再教学生写，很容易地就学会了写字，再多的笔画也会很轻易地记住。这是因为学生平时对这些字有了一个初步的印象，现在再强化一下就可以了。我们记忆英语单词也可以采用同样的办法，通过以下的实践，效果很好。

１.具体做法。教师把学生要学习的单词制成卡片，在要学的前几天就挂在教室，卡片要尽量大，学生出来进去都能无意识地看到，到要学习这些词汇时，把卡片拿掉。然后教师提问学生看到教室内挂的卡片上写的是什么，简单的单词（由四五个字母组成的）大部分同学都能说出来，由多个字母组成的单词（六个字母以上）学生能够记住一部分。通过大家的努力，学生会说对３０%的单词，在此基础上教师再把正确的词写出来，结合读音与词意的讲解，把学生没有记

住的或记不准的单词再强化一下，当堂课８０%的学生都能把单词记住，课下再用点时间记忆，这些单词也就轻而易举地记住了，学生并没有感觉费多大的精力。

２.实践结果。我通过一段时间的实践，统计发现学生记忆的特点。开始的字母和最后面的字母容易被记住，也就是两端的容易记住，中间的不易记住，在字母书写中占二个格以上的字母，如f，p，q，g等容易被记住，a，e，o，t，i 等这类字母不易被记住。

３.出现以上记忆的特点，原因是学生是把单词当成一个整体看等，两端的字母给人的印象比较深，而像f，p，q，g 等这样的字母都有突出整体的部分，也会使人形成比较深的印象。之所以这样记忆比较牢固，是因为学生在头脑中把每一个单词整体“印”在脑中，而不是分散的一个个单词的组合，记忆当然就比较牢固。

４.经过一段时间的学习，好多的学生适应了这种记忆单词的方法，他们自觉地多注重那些不易记忆的字母，很轻易地就把单词记住了。这样不仅使学生容易记忆单词，还能够调动学生学习单词的积极性和主动性，提高学习英语的兴趣。

５.在以上学习的基础上，根据人们观察事物的特点和学生对新鲜东西感兴趣的特点，我随时进行改进和变换。如在图片的制作中，把一些不易记的字母印成带颜色的，因为人

们对有颜色的东西印象是比较深的，这就相当于突出了重点，加强了记忆。为了增加学生对这些单词图片的注意，使之更加吸引学生关注这些单词，把字母可以写得夸张一些或者进行适当的变形，比如，可以把b，d的下部分和p，q的上部分写成方形的“口”的样子，这样学生就可以对单词进行全面的学习和掌握。

６.此方法可以加强学生对单词学习的掌握，突破单词不易记忆和容易忘记的难点，为学生节省背单词的时间，调动学生学习英语的积极性，培养学习英语兴趣，为学生更好地完成英语教学起到很好的作用。但在具体的实施过程中，我们还在注意以下几点。

一是对教师的要求比较高。教师不仅要对所教知识有全面的掌握，而且还要有丰富的想象力和很好的动手能力。这就要求教师的文化素质、心理素质、身体素质等都要有很高的水平，因为在这一过程中要通过花费大量的脑力劳动和体力劳动才能完成。二是要团结合作，一个人的精力毕竟是有限的，要发挥全年级组甚至是全校所有英语教师的集体作用，从初中一年级到三年级有一个统一的安排，使之成为一个体系，这样不仅可以减轻每个教师的工作负担和压力，还可以使我们在教学上能够有更加轻松的发挥。三是要得到学校和上级领导的支持，我们在制作卡片时是需要有物质保证的，如果我们得不到学校的支持，那么在物质上就不会得到

保证，用这样的方法进行教学也就只能是一句空话，而且学校重视，我们就可以从教室扩展到全校，可以在学校所有学生经常去的地方，都挂上有英语单词的卡片，这样让全校所有的学生都能够看到，学过的学生可以加强记忆，没学过的学生形成初步的印象，使全校都形成一个学习英语的良好氛围。

一切的事物都不会是一成不变的，每一种学习方法也不会适应每一个学生，“印象法”记忆单词也是一样的，对大部分学生适合，但对个别学生作用不大。我们在英语单词教学时，要多种方法相互配合，共同发挥作用，使每一个学生都能找到适合自己学习的方法与模式。我们在教学中要不断探索和发现新的教学方法与模式，使每个学生都能得到很好的发展。

（责编潘冰）