二语习得中的普遍语法及对外语教学的启示
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也具有 很 强 的相互 理解 性 。 皮 钦语 是一 种把 某语 言大 大简化 、消除 词形 变 化
得 ，在二 语 习得 上 普 遍 语 法 是 否 也 会 起 作 用 ？从 ８ ０
等语法 规则 ，由两个 或多个 语 言互不 相通 的民族 所 使
年代起 ，研究者就一直在探讨普遍语法是否影 响第二
乔姆 斯 基 认 为 人 类 语 言 是 每 个 人 与 生 俱 来 的 能 力 ，在人 的语 言能 力 范 围 内 ，有 的能 力是 全 人类 共 有 的 ，有 的则不 然 。全 人 类 共 有 的 能 力 被 称 为 “ 普 遍 语法” （ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ａ ｌ Ｇ ｒ ａ ｍ ｍａ ｒ ） … ，它 是 构成 所 有人 类 语 言 的要 素 和特 征 、人类 语 言精 髓 的原 则 、条 件 和规 则
语 中减化 的语 言 系统 和皮 钦 语 、克里 奥语 中减 化现 象
２ ０ １ ３年 １ ０月第 ５期
上世 纪 ７ ０年 代 早 期 ，Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ曾指 出英 语 母 语 的 儿 童 学 习 语 素 时 是 按 一 定 的顺 序 进 行 的 。Ｄ ｕ ｌ ａ ｙ和 Ｂ ｕ ｔ ｔ 打 算看 看二 语 习得 方 面情况 如何 。在他 们 的 实验 中发 现这 种情 况在 二 语 习得 中儿童 仍然 按照 同样 的顺 序 习得 语 素 。他们 发 现 了一个 共 同的顺 序 ：
的普 遍性 机制 一一一 一普遍 语法 。普 遍语 法就 是 构成
语 言学 习者 的初始 状态 的一 组特 性 ，条件 ，和其 他东 西 ，所 以是语 言知 识发展 的基础 。由于有 这样 的共
收稿 日期 ：２ ０ １ ３—０ ９—１ ２
基金项 目：本论文 为重庆师 范 大学校 级 教改项 目 “ 高等师 范 院校非 英语专 业大 学生英 语 口语 交 际意愿 培养 ” 的部 分研 究
龄 ，智力是否有差距 ，甚 至课 堂教 学对二语 习得 的顺序也没有改 变。也就是说 ，每一 个学 习者都按 相似 的 自然顺序 习得 第二语言 ，他们在 习得过 程 中出现 的错误 呈规律性 ，而且不 同的 学习者错误 出现 的顺序也是 相似 的。这些研 究 对语 言教学有着很重要 的影响 ，语 言教 学 的顺序 应与二 语 习得 的顺序相 符合 ，对待 学生的 “ 错误 ” 也应 有 不 同的
态度。
［ 关键词 ］二语 习得 ；普遍语法 ； 自然顺序 ；教学 ；错误 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ８— ４ ９ ４ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ ０ ３ １ 一ｏ ４
一
、
引 言
基础 的克 里奥语 和 以葡萄 牙语 为基 础 的克里 奥语 都 有
２ ０ １ ３年 １ ０月 第 ５期
二 语 习得 中的普遍语 法及 对 外语教 学 的启 示
３ １
二语习得中的普遍语法及对外语教学的启示
率 Ｊ 翠 ｌ
（ 重庆 师 范 大学 外 国语 学院 ，四川 重庆 ４ ０ １ ３ ３ １ ）
［ 摘 要 ］研 究表 明二语 习得 受普遍语 法的 支配按一 种 自然 的顺序 发展 ，不论 学 习者 的母 语是 什 么，他们 的年
语 言 习得 ，若 有影 响 ，其影 响程度 又 如何 。研 究 结 果 显 示 ，普遍 语 法在 皮钦 语形 成 过程 中以及 二语 习得 中 也 起着 作 用 ，人们 都 是按 照 同一 自然顺 序 习得 语 言 ， 不 论这 些语 言 习得 者他 们 的个 性特 征 如何 ，他 们 的语 言 学 习经 验如 何 。普遍 语 法 的 限 制及 规 则 与生 俱 来 ， 在 第二 语 言学 习 中仍然 起作 用 。 二 、二语 习得 中的普遍 语 法 （ 一 ） 皮钦 语 、克 里奥 语 与二语 习得 中的普 遍 性 研 究发 现 ，世 界各地 的皮钦 语 和克 里 奥语 ， 即使 与 它们 相联 系 的 “ 标 准 语 ” 各 不 相 同 ，它 们 在 结 构 上却 极 为相 似 。以英 语 为基 础 的克里 奥 语 、以法 语 为
的系 统 ＿ ２ Ｊ 。普遍 语 法 的研究 往 往针 对人 的第 一语 言 习
相似 的语 言结构 Ｊ 。在 对克 里奥 语 的研究 中 ，人们 也
惊奇地发现，无论它们的地理位置有多么遥远 ，它们
之 间却 有许 多 的相似 之处 。 以同一标 准语 为 基 础 的皮
钦语和克里奥语即使一个天南 ，一个地北 ，它们之间
成果 。
作者简介 ：李军 （ １ ９ ６ ８一） ，女 ，重庆人 ，副教授 。研究 方向 ：语 言学与语言教学
福建 商 业高 等专 科 学校 学报 同特点 ，在这 种共 同的基 础 上发展 起 来 的皮钦 语 和 克 里 奥语 虽 然各 处 一 方 ，而 且 标 准 语 来 源也 各 不相 同 ， 这 些语 言 中却 具 有相 似 的结构 和相 互 理解 性 。克 里 奥 语 的发 展 过程 揭 示 了 人类 语 言 的某 些 必 然 趋 势 ，如 ： 固定 的词 序 ，语 句 的简化 和 屈折 的减 少 ¨ ８ Ｊ 。 从６ Ｏ年 代起 ，人 们 开 始 注 意 到 二 语 习 得 者 中介
用 的共 同语言 Ｊ 。皮钦 语产生 于信 息传递 困难 的环
境 ，在 这种 情况下 ，语 言最 主要 的功 能 就是作 为一 种 尽 可能 简单 有效 的交 流工具 ，这 时就 出现 了一 个 很 有 趣 的现 象 ，世界各 地 的皮钦 语不 约 而 同地 都采 用 了对 某 些语 言结 构 的简化这 一方 法 。皮钦 语语 言 简化 ，多 数 皮钦语 没有 性 、数 简化 现象 在皮钦 语形 成过 程 中普遍 存在 ，且 极 为相 似 ，如减 少语 素 、减少 功能 词 、减化 句法 等 。而 使得 这 些减化 现象 具有 相似 性 的正是 一种 适用 于任 何 语 言
得 ，在二 语 习得 上 普 遍 语 法 是 否 也 会 起 作 用 ？从 ８ ０
等语法 规则 ，由两个 或多个 语 言互不 相通 的民族 所 使
年代起 ，研究者就一直在探讨普遍语法是否影 响第二
乔姆 斯 基 认 为 人 类 语 言 是 每 个 人 与 生 俱 来 的 能 力 ，在人 的语 言能 力 范 围 内 ，有 的能 力是 全 人类 共 有 的 ，有 的则不 然 。全 人 类 共 有 的 能 力 被 称 为 “ 普 遍 语法” （ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ａ ｌ Ｇ ｒ ａ ｍ ｍａ ｒ ） … ，它 是 构成 所 有人 类 语 言 的要 素 和特 征 、人类 语 言精 髓 的原 则 、条 件 和规 则
语 中减化 的语 言 系统 和皮 钦 语 、克里 奥语 中减 化现 象
２ ０ １ ３年 １ ０月第 ５期
上世 纪 ７ ０年 代 早 期 ，Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ曾指 出英 语 母 语 的 儿 童 学 习 语 素 时 是 按 一 定 的顺 序 进 行 的 。Ｄ ｕ ｌ ａ ｙ和 Ｂ ｕ ｔ ｔ 打 算看 看二 语 习得 方 面情况 如何 。在他 们 的 实验 中发 现这 种情 况在 二 语 习得 中儿童 仍然 按照 同样 的顺 序 习得 语 素 。他们 发 现 了一个 共 同的顺 序 ：
的普 遍性 机制 一一一 一普遍 语法 。普 遍语 法就 是 构成
语 言学 习者 的初始 状态 的一 组特 性 ，条件 ，和其 他东 西 ，所 以是语 言知 识发展 的基础 。由于有 这样 的共
收稿 日期 ：２ ０ １ ３—０ ９—１ ２
基金项 目：本论文 为重庆师 范 大学校 级 教改项 目 “ 高等师 范 院校非 英语专 业大 学生英 语 口语 交 际意愿 培养 ” 的部 分研 究
龄 ，智力是否有差距 ，甚 至课 堂教 学对二语 习得 的顺序也没有改 变。也就是说 ，每一 个学 习者都按 相似 的 自然顺序 习得 第二语言 ，他们在 习得过 程 中出现 的错误 呈规律性 ，而且不 同的 学习者错误 出现 的顺序也是 相似 的。这些研 究 对语 言教学有着很重要 的影响 ，语 言教 学 的顺序 应与二 语 习得 的顺序相 符合 ，对待 学生的 “ 错误 ” 也应 有 不 同的
态度。
［ 关键词 ］二语 习得 ；普遍语法 ； 自然顺序 ；教学 ；错误 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ８— ４ ９ ４ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ ０ ３ １ 一ｏ ４
一
、
引 言
基础 的克 里奥语 和 以葡萄 牙语 为基 础 的克里 奥语 都 有
２ ０ １ ３年 １ ０月 第 ５期
二 语 习得 中的普遍语 法及 对 外语教 学 的启 示
３ １
二语习得中的普遍语法及对外语教学的启示
率 Ｊ 翠 ｌ
（ 重庆 师 范 大学 外 国语 学院 ，四川 重庆 ４ ０ １ ３ ３ １ ）
［ 摘 要 ］研 究表 明二语 习得 受普遍语 法的 支配按一 种 自然 的顺序 发展 ，不论 学 习者 的母 语是 什 么，他们 的年
语 言 习得 ，若 有影 响 ，其影 响程度 又 如何 。研 究 结 果 显 示 ，普遍 语 法在 皮钦 语形 成 过程 中以及 二语 习得 中 也 起着 作 用 ，人们 都 是按 照 同一 自然顺 序 习得 语 言 ， 不 论这 些语 言 习得 者他 们 的个 性特 征 如何 ，他 们 的语 言 学 习经 验如 何 。普遍 语 法 的 限 制及 规 则 与生 俱 来 ， 在 第二 语 言学 习 中仍然 起作 用 。 二 、二语 习得 中的普遍 语 法 （ 一 ） 皮钦 语 、克 里奥 语 与二语 习得 中的普 遍 性 研 究发 现 ，世 界各地 的皮钦 语 和克 里 奥语 ， 即使 与 它们 相联 系 的 “ 标 准 语 ” 各 不 相 同 ，它 们 在 结 构 上却 极 为相 似 。以英 语 为基 础 的克里 奥 语 、以法 语 为
的系 统 ＿ ２ Ｊ 。普遍 语 法 的研究 往 往针 对人 的第 一语 言 习
相似 的语 言结构 Ｊ 。在 对克 里奥 语 的研究 中 ，人们 也
惊奇地发现，无论它们的地理位置有多么遥远 ，它们
之 间却 有许 多 的相似 之处 。 以同一标 准语 为 基 础 的皮
钦语和克里奥语即使一个天南 ，一个地北 ，它们之间
成果 。
作者简介 ：李军 （ １ ９ ６ ８一） ，女 ，重庆人 ，副教授 。研究 方向 ：语 言学与语言教学
福建 商 业高 等专 科 学校 学报 同特点 ，在这 种共 同的基 础 上发展 起 来 的皮钦 语 和 克 里 奥语 虽 然各 处 一 方 ，而 且 标 准 语 来 源也 各 不相 同 ， 这 些语 言 中却 具 有相 似 的结构 和相 互 理解 性 。克 里 奥 语 的发 展 过程 揭 示 了 人类 语 言 的某 些 必 然 趋 势 ，如 ： 固定 的词 序 ，语 句 的简化 和 屈折 的减 少 ¨ ８ Ｊ 。 从６ Ｏ年 代起 ，人 们 开 始 注 意 到 二 语 习 得 者 中介
用 的共 同语言 Ｊ 。皮钦 语产生 于信 息传递 困难 的环
境 ，在 这种 情况下 ，语 言最 主要 的功 能 就是作 为一 种 尽 可能 简单 有效 的交 流工具 ，这 时就 出现 了一 个 很 有 趣 的现 象 ，世界各 地 的皮钦 语不 约 而 同地 都采 用 了对 某 些语 言结 构 的简化这 一方 法 。皮钦 语语 言 简化 ，多 数 皮钦语 没有 性 、数 简化 现象 在皮钦 语形 成过 程 中普遍 存在 ，且 极 为相 似 ，如减 少语 素 、减少 功能 词 、减化 句法 等 。而 使得 这 些减化 现象 具有 相似 性 的正是 一种 适用 于任 何 语 言