文献检索和文献综述
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述文献只作一般性简介。 8．文献综述应建立在大量文献检索、查询与阅读的基础上，做到资料翔
实，避免内容干瘪。
（二）文献综述中常见的问题 1．大量罗列堆砌文章 2．轻易放弃研究批判的权利 3．回避和放弃研究冲突另辟蹊径 4．选择性地探讨文献
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香港教育署：ed.gov.hk 台湾教育网：twlearning.ner 联合国教科文组织：unesco.org 美国教育部：edu.gov 英国教育和技能部：dfes.gov.uk/index.php 美国国家教育科学研究所：ed.gov/offices/IES 英国国家教育基金会：nfer,ac.uk 美国教育资源信息中心：eric.ed.gov 美国教育研究会：aera 美国国会图书馆： lcweb.loc.gov ③网络数据库 中国知识基础设施网络数据库（CNKI，中国知网） 万方数据资源系统库 超星电子图书
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二、教育文献的主要分布
（一）书籍（名著、专著、教科书、教育辞书和百科全书、普通读物） （二）报刊（报纸和期刊，期刊：理论性期刊、情报性期刊、事业性期刊） （三）教育档案（教育年鉴、教育法令集wk.baidu.com学术会议文献、学位论文、教 育调查报告） （四）电子资源（图书目录、电子期刊、数据库）
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2.计算机检索 （1）联机检索 （2）光盘检索 （3）网络检索：
①搜索引擎检索，如Yahoo，Google，Sohu，网易，百度，新浪 ②www（world wide web 全球资讯网)检索，如国内外常见的网站如
中国教育部：moe.edu/ 中国教育信息网：chinaedu.edu/ 中央教育科学研究所：219.234.174.136/ 中国教育学会：cse.moe.edu 国家教育发展研究中心：moe.edu/ 中国基础教育网：cbe21 中国人民大学书报资料中心：confucius 中国国家图书馆·中国国家数字图书馆：nlc.gov
阅读，并通过做摘录、卡片、读书笔记等方式搜集资料。 （三）加工阶段
从收集到的材料中提取与研究课题相关的情报资料，主要包括：①剔 除假材料，取得重复、陈旧的过时材料；②根据研究需要评价资料的适用 性，保留那些全面、完整、深刻和正确阐明相关研究问题的资料，以及含 有新观点、新材料的资料；③对选定材料进行分类编排；④编制题目索引 或目录索引。
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第四节 文献综述写作
一、研究综述的构成
综述的书写格式比较多样化，除了题目、署名、摘要、关键词外，一 般还包括前言、主体、总结和参考文献四部分，其中前三部分系综述的正 文，后一部分是撰写综述的基础。 （一）前言
主要叙述综述的目的和作用，概述主题的有关概念和定义，简述所选 择主题的历史背景、发展过程、现状、争论焦点、应用价值和实践意义， 同时还可限定综述的范围，使读者对综述的主题有一个初步的印象。 （二）主体部分
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5．选择检索的方法 顺查法：以检索主题的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版
的文献 逆查法：从课题的最新研究文献查起，逐年追溯到过去的文献 追溯法：以文章或专注末尾所附文献为线索，逐一追踪查找的方法 综合查找法：
（二）搜索阶段 搜索相关文献，从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序
1．历史发展 按时间顺序，简述该主题的来龙去脉，发展概括及各阶段的研究水平。
其中梳理研究问题的发展阶段应该成为此部分写作的重点。通常，我们可 以把发展阶段划分为起步阶段、发展阶段、深化阶段。至于各阶段的起始 时间如何确定，一方面，我们可以从文献的数量变化进行判定；另一方面， 更为关键的是，我们，我们可以从那些“持不同意见者”的“新观点”作 为研究阶段的转折点。
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2．研究现状 ①阐明该课题范围内当前的研究重点和热点问题，尤其是该领域重要
作者与重要文献，应该成为文献综述写作中的重要参考。重要作者与重要 文献往往体现在该作者的作品比较频繁地被其他研究者引用；②阐明目前 存在的争论焦点，比较各种观点的异同并作出理论解释，亮明作者的观点； ③详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据，指出可能的 发展趋势；④阐明该课题研究当前所使用的研究方法
一次文献 直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论 文、调查报告等。
二次文献 又称检索性文献，指对一次文献进行加工整理，包括摘录其 文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文 献。二次性文献以目录形式出现，如书目、期刊网目录。
三次文献 又称参考性文献，指在利用二次文献检索的基础上，对一次 文献进行系统整体并概括论述的文献。即对同一类型文献所做的文献综述。
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第三节 文献检索的途径与过程
一、文献检索的途径
文献检索途径：指利用什么样的工具，通过什么样的方式进行文献检索 （一）文献检索的工具
1.书目 2.索引 3.文摘 （二）文献检索的方式 1.手工检索 途径/方式： 著者途径 题名（书名、刊名、篇名等）途径 分类途径（即按学科分类体系检索文献） 主题途径（如按关键词检索文献、按摘要检索文献等） 引文途径（即追踪检索文献）
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第三讲 文献检索与文献综述
1
文献检索的作用
2
文献的类型与分布
3
文献检索的途径与过程
4
文献综述写作
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第一节 文献检索的作用
一、教育科学文献与文献检索的基本概念
文献：已经发表过的，或虽未发表但已被整理、报道过的那些记载着知 识的一切载体。 教育科学文献：记载着有关教育科学的情报信息和知识 的载体。 文献检索：从大量的文献中检索出符合要求的文献的过 程。
3．存在问题与发展前景预测 （三）总结部分
可以根据主体部分的论述，提出几条语言简明、涵义明确的意见和建 议；也可以对主体部分的主要内容做出扼要的概括，并提出作者自己的见 解，表明作者赞成什么，反对什么；对于篇幅较小的综述，可以不单独列 出总结。
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二、研究综述写作过程中应注意的问题
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二、文献检索的过程与方法
（一）确定检索的主题和范围 1．界定研究概念，确定核心概念 “校本课程与教师专业发展”，“校本课程”与“教师专业发展” 2．列出与课题相关的概念 校本课程开发，校本课程实施，校本课程管理；教师专业知识、教师
专业技能、教师专业情意；教师职业专业化，教师专业成长等 3．确定检索范围 学科范围 时间跨度 语种分布 文献类型：期刊、报纸、博士学位论文、硕士学位论文、会议论文等 4．选择检索手段 检索手段：手工检索或计算机检索 检索工具：书目，索引，文摘等
（一）文献综述撰写过程中的注意事项 1．综述应仅仅围绕研究问题，所引述文献应与课题直接相关。 2．文献综述应突出综述二字，尽量避免大量引文。 3．文献综述所引述文献应尽量是原文，尽量避免引用他人对原始文献的
解释或转述。 4．文献综述所引述文献应有所选择，尽量来自政府、专业学术研究机构、
有影响的正式出版物及有影响的专业人士。 5．文献综述所引述文献应有所选择，尽量是最近5至10年的。 6．文献综述所引述文献应有所选择，应尽量是重要文献 7．文献综述应有述评，对所引述文献应做提炼、分析，尽量避免对所引
二、文献检索在教育研究中的作用
（一）全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课 题和确定研究方向。 （二）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法 （三）避免重复劳动，提高科学研究的效益。
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第二节 文献的类型与分布
一、文献的类型
零次文献 经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方 式做出的实况记录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料，也可视为 第一手文献。
实，避免内容干瘪。
（二）文献综述中常见的问题 1．大量罗列堆砌文章 2．轻易放弃研究批判的权利 3．回避和放弃研究冲突另辟蹊径 4．选择性地探讨文献
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香港教育署：ed.gov.hk 台湾教育网：twlearning.ner 联合国教科文组织：unesco.org 美国教育部：edu.gov 英国教育和技能部：dfes.gov.uk/index.php 美国国家教育科学研究所：ed.gov/offices/IES 英国国家教育基金会：nfer,ac.uk 美国教育资源信息中心：eric.ed.gov 美国教育研究会：aera 美国国会图书馆： lcweb.loc.gov ③网络数据库 中国知识基础设施网络数据库（CNKI，中国知网） 万方数据资源系统库 超星电子图书
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二、教育文献的主要分布
（一）书籍（名著、专著、教科书、教育辞书和百科全书、普通读物） （二）报刊（报纸和期刊，期刊：理论性期刊、情报性期刊、事业性期刊） （三）教育档案（教育年鉴、教育法令集wk.baidu.com学术会议文献、学位论文、教 育调查报告） （四）电子资源（图书目录、电子期刊、数据库）
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2.计算机检索 （1）联机检索 （2）光盘检索 （3）网络检索：
①搜索引擎检索，如Yahoo，Google，Sohu，网易，百度，新浪 ②www（world wide web 全球资讯网)检索，如国内外常见的网站如
中国教育部：moe.edu/ 中国教育信息网：chinaedu.edu/ 中央教育科学研究所：219.234.174.136/ 中国教育学会：cse.moe.edu 国家教育发展研究中心：moe.edu/ 中国基础教育网：cbe21 中国人民大学书报资料中心：confucius 中国国家图书馆·中国国家数字图书馆：nlc.gov
阅读，并通过做摘录、卡片、读书笔记等方式搜集资料。 （三）加工阶段
从收集到的材料中提取与研究课题相关的情报资料，主要包括：①剔 除假材料，取得重复、陈旧的过时材料；②根据研究需要评价资料的适用 性，保留那些全面、完整、深刻和正确阐明相关研究问题的资料，以及含 有新观点、新材料的资料；③对选定材料进行分类编排；④编制题目索引 或目录索引。
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第四节 文献综述写作
一、研究综述的构成
综述的书写格式比较多样化，除了题目、署名、摘要、关键词外，一 般还包括前言、主体、总结和参考文献四部分，其中前三部分系综述的正 文，后一部分是撰写综述的基础。 （一）前言
主要叙述综述的目的和作用，概述主题的有关概念和定义，简述所选 择主题的历史背景、发展过程、现状、争论焦点、应用价值和实践意义， 同时还可限定综述的范围，使读者对综述的主题有一个初步的印象。 （二）主体部分
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5．选择检索的方法 顺查法：以检索主题的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版
的文献 逆查法：从课题的最新研究文献查起，逐年追溯到过去的文献 追溯法：以文章或专注末尾所附文献为线索，逐一追踪查找的方法 综合查找法：
（二）搜索阶段 搜索相关文献，从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序
1．历史发展 按时间顺序，简述该主题的来龙去脉，发展概括及各阶段的研究水平。
其中梳理研究问题的发展阶段应该成为此部分写作的重点。通常，我们可 以把发展阶段划分为起步阶段、发展阶段、深化阶段。至于各阶段的起始 时间如何确定，一方面，我们可以从文献的数量变化进行判定；另一方面， 更为关键的是，我们，我们可以从那些“持不同意见者”的“新观点”作 为研究阶段的转折点。
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2．研究现状 ①阐明该课题范围内当前的研究重点和热点问题，尤其是该领域重要
作者与重要文献，应该成为文献综述写作中的重要参考。重要作者与重要 文献往往体现在该作者的作品比较频繁地被其他研究者引用；②阐明目前 存在的争论焦点，比较各种观点的异同并作出理论解释，亮明作者的观点； ③详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据，指出可能的 发展趋势；④阐明该课题研究当前所使用的研究方法
一次文献 直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论 文、调查报告等。
二次文献 又称检索性文献，指对一次文献进行加工整理，包括摘录其 文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文 献。二次性文献以目录形式出现，如书目、期刊网目录。
三次文献 又称参考性文献，指在利用二次文献检索的基础上，对一次 文献进行系统整体并概括论述的文献。即对同一类型文献所做的文献综述。
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第三节 文献检索的途径与过程
一、文献检索的途径
文献检索途径：指利用什么样的工具，通过什么样的方式进行文献检索 （一）文献检索的工具
1.书目 2.索引 3.文摘 （二）文献检索的方式 1.手工检索 途径/方式： 著者途径 题名（书名、刊名、篇名等）途径 分类途径（即按学科分类体系检索文献） 主题途径（如按关键词检索文献、按摘要检索文献等） 引文途径（即追踪检索文献）
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1
文献检索的作用
2
文献的类型与分布
3
文献检索的途径与过程
4
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第一节 文献检索的作用
一、教育科学文献与文献检索的基本概念
文献：已经发表过的，或虽未发表但已被整理、报道过的那些记载着知 识的一切载体。 教育科学文献：记载着有关教育科学的情报信息和知识 的载体。 文献检索：从大量的文献中检索出符合要求的文献的过 程。
3．存在问题与发展前景预测 （三）总结部分
可以根据主体部分的论述，提出几条语言简明、涵义明确的意见和建 议；也可以对主体部分的主要内容做出扼要的概括，并提出作者自己的见 解，表明作者赞成什么，反对什么；对于篇幅较小的综述，可以不单独列 出总结。
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二、研究综述写作过程中应注意的问题
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二、文献检索的过程与方法
（一）确定检索的主题和范围 1．界定研究概念，确定核心概念 “校本课程与教师专业发展”，“校本课程”与“教师专业发展” 2．列出与课题相关的概念 校本课程开发，校本课程实施，校本课程管理；教师专业知识、教师
专业技能、教师专业情意；教师职业专业化，教师专业成长等 3．确定检索范围 学科范围 时间跨度 语种分布 文献类型：期刊、报纸、博士学位论文、硕士学位论文、会议论文等 4．选择检索手段 检索手段：手工检索或计算机检索 检索工具：书目，索引，文摘等
（一）文献综述撰写过程中的注意事项 1．综述应仅仅围绕研究问题，所引述文献应与课题直接相关。 2．文献综述应突出综述二字，尽量避免大量引文。 3．文献综述所引述文献应尽量是原文，尽量避免引用他人对原始文献的
解释或转述。 4．文献综述所引述文献应有所选择，尽量来自政府、专业学术研究机构、
有影响的正式出版物及有影响的专业人士。 5．文献综述所引述文献应有所选择，尽量是最近5至10年的。 6．文献综述所引述文献应有所选择，应尽量是重要文献 7．文献综述应有述评，对所引述文献应做提炼、分析，尽量避免对所引
二、文献检索在教育研究中的作用
（一）全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课 题和确定研究方向。 （二）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法 （三）避免重复劳动，提高科学研究的效益。
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一、文献的类型
零次文献 经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方 式做出的实况记录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料，也可视为 第一手文献。