浅谈制定体育课教学目标时应该注意的几个问题

龙源期刊网 浅谈制定体育课教学目标时应该注意的几个问题

作者：苟晓霞

来源：《家长·下》2019年第04期

本文从在制定教学目标前应该做好学情分析;教学目标一定要分层制定;教学目标的制定必须遵循的四个原则;在制定教学目标时要重视个体内差异评价四个方面论述了在教学目标预设时应该注意的几个问题。教学目标是教学的灵魂所在，也是教师和学生共同奋斗的目标，所以体育课目标的预设就显得十分重要，一节成功的体育课，其中一定蕴含着合理的教学目标。

一、在制定教学目标前应该做好学情分析

分析是有效实施课堂教学的基础，通过学情分析，教师能够了解学生现有水平，以便教师将教学内容化为适宜不同学生的身体练习;从而教师可以根据教材内容制定不同的教学目标和评价标准。在分析学情时，我们要抓住会与不会，会的程度高与低两个维度。在这两个维度之下进行分析。体育课学情分析的常用方法是检测法，检测法顾名思义就是用实际测量的方法，测出学生现有运动水平，以便教师将教学内容转化为可操作性教材，并根据学生实际水平实施分层教学，制定不同的教学目标和教学措施，不同的教学评价标准。

二、教学目标一定要分层制定

教学发生在：学生——教师——教材内容之间，是学生教师和教材之间的双向和多项互动，作为学生通过操纵自己身体参与学习的体育课而言，它是以身体练习为主要学习手段，通过身体练习而获得身体智能的，那么，身体练习素材从何而来？当然来之于教材，所以教师要在充分了解学生现有运动水平和最近发展区的基础上将教材内容转化为多种形式的身体练习即可操作性教材。我们知道，我们所服务的对象是一个个具有不同思维和志向、不同爱好和兴趣、不同运动水平的个体，体育教学最直接的目标是通过学习掌握运动技术，获得运动技能。所以我们要根据学生的不同运动水平制定不同的教学目标和评价标准，实施分层教学，使教学真正做到，基于学生个性，走向面向全体化。如果我们在统一目标要求之下，就会出现有些学生“不够吃”，有些学生“吃过剩”的现象，也就是说，有些学生可以不经过努力就能轻松地完成，有些学生虽然努力，但怎么也达不到教师的要求，从而这些学生会产生失望感，久而久之，就会对体育学习完全丧失信心。

三、教学目标的制定必须要遵循以下四个原则

教学目标是一节课的灵魂所在，它是我们一节课自始至终努力的方向，一节课不可以缺少灵魂，也就是说不能缺少一节课的努力目标。在体育课上，这个目标是依赖于教材内容所实现