段太尉逸事状公开课教案(打印版给大家)(精)

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《段太尉逸事状》教案

——教你一招满分作文的方法

授课时间:2008.10.14 授课地点:B 座208 授课人:郑艳华

本节课是在对课文字词进行了梳理,并初步了解了课文内容的基础上进行。预习:对段太尉人物的写法段太尉人格品质的评价

[教学目标]

1、学会从纵向和横向展开写足文章内容。

2、通过学习段秀实的优秀品质,培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。

[教学重难点] 学会从纵向和横向展开写足文章内容

[教学过程]

一、导入

最近有同学问我作文到底怎么提高,我觉得课本中的文章就是一个很好的模仿对象,这些都是千挑万选出来的精品,今天我就教你从《段太尉逸事状》中学一招满分作文的方法,有没兴趣?

二、新课

1、用三个字评价段太尉:勇、仁、廉

2、读第三段,下列刻画段太尉之“勇”的句子你认为哪个最精彩?

1)太尉列卒取十七人,皆断头注槊上,植市门外。

2)孝德震恐,召太尉曰:“将奈何?”太尉曰:“无伤也,请辞于军。”

3)解佩刀,选老躄者一人持马,至晞门下。

4)甲者出,太尉笑且入,曰:“杀一老卒,何甲也?吾戴吾头来矣!”

5)晞一营大噪,尽甲。

6)… …为白尚书,出听我言。”

7)“今尚书恣卒为暴,暴且乱。乱天子边,欲谁归罪?”

尖锐的矛盾冲突,生动传神的细节描写,使一个勇者形象栩栩如生。

1)敢于杀掉暴卒十七人并把人头挂在市门外,勇!

2)敢于独赴士兵全副武装杀气腾腾的郭晞军营,勇!

3 不带随从佩刀,选又老又跛的士兵牵马赴郭晞军营,勇!

4)来到军营门口面对全副武装的士兵,笑且入。

5)面对放纵士兵任意妄为的郭晞晓以大义,慷慨陈词,勇!

3、读第四段思考,由第三段郭晞士兵“尽甲”到第四段“解甲”,矛盾已经化解,可以结束这一事件的叙述,为什么还要写以下内容?

1)下午于郭晞军营吃晚饭

2)晚上留宿郭晞军营

3)旦日偕郭晞至白孝德所

小结:为了写足“勇”,纵向写足时间

4、读第五段,找出最能表现段太尉“仁”的语句

1)太尉大泣曰:“乃我困汝。”

2)即自取水洗去血,裂裳衣疮,手注善药,旦夕自哺农者,然后食。

3)取骑马卖,市谷代偿,使勿知。

5、读第六段思考,写完第五段,事情已经结束,为什么还要写第六段?尹少荣大骂焦令谌

焦令谌极羞愧而死

小结:为了写足“仁”,横向写足人物

6、读第七段思考:

1)该段写到何处可以结束?

2)为什么还要写最后两句?

栖之梁木上(780)

——太尉终----泚取视(783)

7、读第八段思考:

1)文章写到第八段可以结束了吗?

2)为什么还要写第九段?

为了写足“勇、仁、廉”,横向写足来源

8、回顾总结

为了写足“勇”,纵向写足时间

为了写足“仁”,横向写足人物

为了写足“廉”,纵向写足时间

为了写足“精神”,横向写足来源

文章其他优点

1)运用对比衬托手法刻画人物精神

2)运用语言动作等细节描写表现人物

3)通过尖锐的矛盾冲突刻画人物性格

4)通过直接间接描写来表现人物

5)运用倒叙方式来表现人物

6)运用典型事例来表现人物

善于写足人物精神

三、拓展:《周亚夫军细柳》

读下面文字,体会写足人物精神

四、总结:

这种写法富有指导意义

写足记叙文内容:纵向多写几个时间;横向多写几个人物;写足议论文内容:纵向增加论述层次;横向增加人物/事例;写足散文内容:纵向多写几个时间;横向多写人物故事

五、练笔

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