初中数学智慧课堂构建与实践

初中数学智慧课堂构建与实践
发表时间：2019-11-20T10:48:24.953Z 来源：《中小学教育》2019年11月4期作者：吴伟华
[导读] 初中阶段是学生学习成长发展的黄金阶段，在实践教学中，教师应当充分重视自身的引导作用，激发学生的内在学习潜力，挖掘学生的智慧，帮助学生养成良好的学习习惯。

吴伟华（广西南宁市上林县民族中学广西南宁 530500）
摘要：初中阶段是学生学习成长发展的黄金阶段，在实践教学中，教师应当充分重视自身的引导作用，激发学生的内在学习潜力，挖掘学生的智慧，帮助学生养成良好的学习习惯。

所以在新课程改革背景下，教师应当有针对性的创新课程教学方法，能够深入挖掘学生的潜在智慧，有效结合信息技术创建智慧课堂，使学生在面对数学问题时也能够用智慧去思考，去解决，从而认识到数学知识学习的乐趣，积极主动的进行知识探索，有助于提高学习质量与教学效果。

关键词：新课程改革，初中数学，智慧课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-133-01
引言
智慧课堂是由外国学者提出的，体现的是在课堂教学过程中培养学生的创新思维能力以及个性化学习习惯为主的课堂教育的重要目的，就是培养学生的独立思考能力以及创新思维，这也是教育中的核心内容。

我国教育人士对于智慧课堂进行了多角度的分析，有的学者认为在教学过程中，通过创设智慧环境应用智慧教学方法，培养学生的独立思考能力以及创造性思维，使学生能够智慧学习。

也有的学者认为通过应用新颖的教学方法有效实现智慧目标，由于智慧课堂具有多样性，能够激发学生的想象力和创造性，所以教师必须要进行引导与帮助。

所以本文在此背景下分析探究如何有效构建并实现初中数学智慧课堂。

一、积极的转变教育理念
由于不同的学生具有不同的性格特点，所以在学习过程当中也存在着一定的差异性，对于教师所讲述的相同例题，学生往往在学习过程当中采用不同的解决策略，所以在智慧课堂的教学应用过程当中，教师需要根据学生的学习特点，研究不同的教学策略，从而实施差异化的教学引导，强化学生的学习热情，使学生在数学学习当中养成一定的核心素养，强化学生的学习动力。

教师也要积极的鼓励学生在课堂学习当中互动和交流，并且根据教师所讲述的教学内容进行主动的探索和思考，强化学生的学习动力，使学生在学习当中通过讨论和探究，加深对数学知识的印象，巩固自身的数学学习基础。

教师也要在智慧课堂教学模式之下，注重解决学生在数学学习当中遇到的实际问题。

二、增加课堂教学互动性
与传统的课堂教学模式不同，智慧课堂更加注重对学生人文素质培养，并且尊重每一位学生的主体地位，教师也要积极的鼓励学生在课堂之上进行互动和交流，强化学生的互动交流能力，并且教师也要使学生发表自己对于数学习题的认识和见解，同样强化学生的数学学习印象使学生能够开展生生互动，不断的创新自身的数学学习理念。

教师也要利用创新型的教学模式实现学生之间的优势互补，帮助学生在数学学习当中养成科学的好习惯，使学生在数学表达过程中，能够逐渐的增强自身逻辑思维能力。

例如：教师在引导学生学习“二元一次方程的代入法求解”时，教师就可以利用经典鸡兔同笼的数学教学问题，提问学生并且引导学生在小组内进行互动和交流，使学生能够借助二元一次方程解答鸡和兔子的数量。

教师还可以在此教学题目当中渗透人文主义的思想，不断的强化学生的个人学习素养，提升学生的数学学习动力。

三、合理利用信息技术引导学生独立思考
教师在智慧课堂构建的过程当中，要根据初中数学学科的特点，注重培养学生的独立创新能力，使学生在学习当中养成良好的学习素养，满足素质教育的各项需求，所以教师要对本班学生的数学学习状况进行深入的了解，从而对学生的成长和发展设计合理性的数学人文问题。

例如：教师在引导学生学习“反比例函数”这一节课时，教师就可以利用矩形面积的相关知识点，引导学生深入的探索了解，矩形面积，s＝ab，s＝36cm2引导学生探索如何利用a的函数值表示b，如果a变大，b会不会变大利用此类思想引导学生学习和探索，教师还可以通过多媒体进行教学的引导，利用视频以及图片向学生展示动态的数学知识，才能增强学生的数学理解能力，教师还可以在函数教学当中，通过渗透这些思想，引导学生思考万物定数，使学生能够具备抽象思维的能力，强化学生的数学学习动力。

结束语
一言以蔽之，我们可以清楚的认识到，在初中学习阶段，教师要想提升学生的学习思维，完善学生的学习能力就必须要培养学生良好的学习习惯，使学生在学习当中进行创造和探索。

教师也要在初中教学当中利用智慧型课堂，充分的挖掘学生的数学学习智慧，提升学生的数学学习思维，使学生能够在课堂当中成长和发展。

由于智慧课堂的创建，符合学生的学习能力，也符合当前素质教育的要求，教师要在课堂当中做好引导的工作，通过引导和启发提升学生的数学探究意识，完善学生的数学学习思维。

参考文献
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