语文苏教版三年级下册3.庐山的云雾

3.庐山的云雾

第一课时

【教学目标】

1.学习本文生字，运用多种方式理解文中生字词的意思，并学会运用“流连忘返”一词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。。

3.初步了解课文内容，理清文章脉络，感知庐山云雾的突出特点。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1．请同学们看老师写两个字。（板书：庐山）认识吗? 齐读“庐山”。

2．你们听说过庐山没有?有人去过吗?

3．同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的? 背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》。

4．同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。

5．现在，我在“庐山”的后面加三个字。（板书：的云雾）加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。

6．读这个题目，你看课文会重点写什么? （师在“云雾”的下面加上点。）

7.板书：的云雾。

（1）齐读课题。

（2）读了课题，你有哪些想知道的吗？

生1：庐山的云雾是什么样的呢？

生2：作者为什么要写庐山的“云雾”，而不写其他景物呢？

……

过渡：这节课，就让我们一起走进庐山，在欣赏云雾美景中解开你们心中的疑惑吧！

二、整体感知，理解词语

1．请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出不理解的词。

2．请同学朗读课文，第一，把课文读得正确流畅，能读出感情来最好。同时，一边读一边思考你们刚才提的两个问题和黑板上词语的意思。

3、交流反馈。

a.学习生字词。

（1）出示第一组生字词。

瀑布笼罩幽谷游览遮挡

漂浮一缕弥漫似乎系在

①指名读，相机正音。

（重点强调多音字“漂”、“似”、“系”以及“弥”等生字的读音）

②联系生活实际及插图，理解“游览”、“弥漫”的意思。

③齐读。

（2）出示第二组生字词。

变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩

瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返

①指名读，相机正音。

②重点理解“流连忘返”，练习用“流连忘返”造句。

③齐读。

三、感情朗读，体会特点

1．请四个同学逐段朗读课文，其他的同学任务更重，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

2．庐山的云雾给你留下了怎样的印象？（板书：千姿百态瞬息万变）

3、交流：每个自然段主要写了什么内容呢？

（可以用文中相关语句进行归纳，也可以用自己的语言进行概括）

4、思考：课文采用了怎样的结构方式？

四、学习第一自然段

1.出示第一自然段，指名朗读。

2.从这个自然段的叙述中你知道了什么？

预设：

（1）庐山的美景奇观很多，如高峰、幽谷、瀑布、溪流等。

（2）在众多景物之中，作者最喜欢的是庐山的云雾。

（3）庐山的云雾不但美丽迷人，还十分神奇。

3.哪些词句让你感受到了庐山云雾很神奇？

（1）指名交流，结合理解“变幻无常”、“神秘”、“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”等词语。

（引导学生通过找近义词、做动作等方法理解词语）

（2）读好句子。

4．小结：看来，庐山云雾的确是给同学们留下了很深的印象。下节课我们继续走进庐山的云雾。

五、学习生字

1．提出注意点。

（1）“幻”的第四笔。

（2）“系”的第一笔。

（3）“罩”的上半部写扁一点。

（4）“瀑、泻、似”注意左窄右宽。

2．学生写习字册，教师巡视指导。

六、作业布置。

1.继续练习有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.思考：课文重点描写了庐山云雾的什么特点？作者又是如何描写这些特点的呢？

第二课时

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文，适时积累文中优美词句。

2. 引导学生在朗读品悟中体会庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，了解作者的描写方法，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。

3. 进一步学习总分结构的构段方式，仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。

【教学过程】

一、导入新课

1．上节课，我们一起学习了《庐山的云雾》。

2．庐山的云雾秀丽多姿，神奇多变，给你留下了什么印象？（板书：千姿百态瞬息万变）

二、学习第二自然段

1．轻声读第二自然段，思考：这个自然段主要描写了庐山云雾什么样的特点呢？你是从哪里寻找到答案的呢？

（1）指名交流，出示——“庐山的云雾千姿百态”。

①点明：在第二自然的开头，作者用一句话概括性地点明了庐山云雾的一大特点——千姿百态，这句话就是本段的“中心句”。

②明确并板书：千姿百态。

2．课文介绍了几种云雾？分别是什么样子的？交流。

3．现在，把你最喜欢的一种姿态的云雾，用横线把它画出来。听清楚，再美美地读给大家听，再说说你喜欢它的理由。

4．作者描写云雾由山头写到山腰再到山谷最后到山峰，可见作者的观察是有序的！那么“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”这四个词的位置能够随意交换吗？为什么？（体会作者用词之准确）

5.细细读读这个自然段，思考：作者是怎样描写庐山云雾“千姿百态“的特点的呢？

（1）感受文中比喻手法的巧妙运用。

（2）了解本段先概括后具体的总分式写法。

（本段先用一句话概括性地总写了庐山云雾千姿百态的特点，然后巧妙运用比喻手法，对不同姿态的云雾进行了具体的描绘，层次分明，重点突出，生动而形象，我们在描写景物时也要学习这样的写作方法）

6.指导朗读与背诵。

三、学习第三自然段

1.过渡：同样的描写手法也出现在了课文的第三自然段，让我们一起去读读吧！

2.自读要求：默读第三自然段，用“——”画出本段中心句，圈出本段突出描写的云雾特点。

3.交流。

（1）指名说，相机板书：瞬息万变。

（2）理解“瞬息万变”。

①指导学生通过拆字法理解：你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，同学们，我们一起来感受一下：一眨眼，一喘气的功夫，云雾就发生了上万种的变化。

②变化快不快？你还可以从哪些地方品出云雾变化之快呢？

（“刚刚”、“转眼间”、“明明是”、“还没等你完全看清楚”……）

（3）那么，庐山的云雾在这瞬息之间发生了哪些神奇的变化呢？

（指名朗读相关语句）

变化多：九天银河、白马、冰山

思考：仅仅有这几种变化吗？（……）

（4）引读：庐山的云雾真是瞬息万变啊！刚刚还是，转眼间；明明

是，还没等你完全看清楚，它又变成了……

（5）指导朗读，尝试背诵。

（6）指名分析介绍本自然段先概括后具体的总分式写法。

四、总结

1.过渡：庐山的云雾充满了神秘的色彩，它千姿百态、瞬息万变，是那么的美丽迷人，难怪作者在课文结尾发出了这样的感慨——

2.齐读第四自然段。