部编人教版六年级下册道德与法治1.3尊重他人课件
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同学们，刘备三顾茅庐，诸葛亮心里会有什么 感受？要是你是诸葛亮，你会帮刘备吗？为什么？
二、教学过程 （一）被别人尊重
1.阅读教材第8页的两张插图及文字介绍
思考：
（1）张家明做了什么让我觉得受到了尊重？ （2）爸爸妈妈是怎么做的，为什么我觉得很开心？
2.议一议
（1）张家明做了什么让我觉得受到了尊重？
心里很感动，开心，愉快；变得阳光自信； 觉得自己很有价值……
推己及人，别人也希望我们能带给他们同 样的体验。
4. 阅读教材第9页上方“医生给国王看病” 的例子。
思考： 病人面对这样的医生有何感受？医生的地
位降低了吗？
医生的病人在与他相处时，会心情放松、精 神愉悦；医生的地位并没有降低，反而更加受到 尊重。
时间过得很快,刘备打算三访诸葛亮。三人第 三次来到隆中,离草屋还有半里多地,刘备便下马 步行。这时,诸葛亮在午睡,为了不打扰他,刘备恭 敬地在台阶下等候。张飞见了,很生气,想放火,但 被制止了。诸葛亮醒来,与三人谈论起国家大事。 诸葛亮见刘备三顾茅庐,诚心诚意,便答应与刘备 共图大业。后来兴复汉室，三分天下。
（二）尊重他人
尊重他人是一项基本的道德要求，也 是一个人文明素养的体现。
1.反例： （1）语言上“伤人”的事例 （教材第9 页“活动园”）
（2）行动上不尊重他人的事例
①公共场所扔 垃圾
ຫໍສະໝຸດ Baidu
②电影院里大 声接打电话
③饭店里 抽烟
（二）尊重他人
2.语言可以体现尊重
阅读教材第10页“活动园”，在横线上填写恰 当的语言。
（二）尊重他人
3.尊重他人更应该落实在行动上
与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人 意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
3.尊重他人更应该落实在行动上
课内案例： （1）阅读教材第11页“活动园”
思考： 你对六（3）班的新班规有什么看法？
新班规改得好，既尊重了老师，又尊重了大 家。接地气的班规才有生命力。
课内案例： （2）阅读教材第11页的“阅读角”
感悟：女士用特殊的方式既教会了男青年开启 易拉罐，又没有使他难堪。女士的善意之举维护了男 青年的自尊心。
课外拓展：①女王和洗手水。
英国维多利亚女王招待印度客人，餐后印 度客人把端上来的洗手水喝了，女王面不改色也 将水喝了。大臣们见状纷纷效仿。
课外拓展：②同学默默送食物。
下课铃响了，就在小朋友们欣喜若狂地拿出饭盒， 准备美美地吃一餐时，一个小男孩的脸上却写满了失落。
他打开空无一物的饭盒，又把它盖上。 心里满是难过的他，举起手假装要上厕所。出了教 室，他来到饮水机旁，大口大口地喝水。等到下课时间 快要结束的时候，小男孩回到教室，准备把空饭盒收到 抽屉里。 当他拿起饭盒的时候，发现饭盒比平时多了一些分 量。打开饭盒后，他惊喜地发现里面装满了食物。
道德与法治六年级下册（人教版）
第一单元 第1课
第三课时 尊重他人
一、教学导入
刘备很仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己统一 国家。于是,刘、关、张三人来到隆中,去了两次，都 没遇见诸葛亮。第一次去时，诸葛亮不在,他们只好失 望而归。第二次去前，打听到诸葛亮回来了，可急忙 赶到诸葛亮草屋后,书童说诸葛亮被人请走了，三人只 好怏怏而回。
张家明知识丰富，但办报时还是跟我商量，不 笑话我是个外行，认真地和我探讨，还信任我，让我 负责一个板块。
（2）爸爸妈妈是怎么做的？为什么我觉得 很开心？
在选择兴趣班时，都让我试听后作出选择；无 论是内容还是时间安排，爸爸妈妈都和我商量，征 求我的意见。爸爸妈妈尊重我，营造了民主、平等 的家庭氛围。
3.悟一悟：感觉被别人尊重时，你会有 什么表现？
其实，这饭盒里有A同学给的葡萄，B同学给的面 包，C同学给的火腿，D同学给的胡萝卜……当小男孩 带着心中的疑惑，向前后左右张望时，同学们都装作 什么也没有发生，继续吃着自己手中的食物。
家境贫穷的小男孩，为了掩人耳目，每天都带着 空饭盒来教室。班上的同学们看破不说破，在小男孩 离开教室之后，偷偷地在他的饭盒里塞满了食物。
板书设计
尊重他人
道德要求
法律要求
小男孩之所以这么做，是为了维护自己的自尊。 而同学们看破不说破，恰恰是为了不让他难堪。
三、课时活动总结
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受 侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也 是法律要求。
要明白哪些言行易伤人，学会表达，既要 从语言上尊重人，更要从行动上尊重人。同时 要注意维护他人的自尊心，让别人觉得舒服。
二、教学过程 （一）被别人尊重
1.阅读教材第8页的两张插图及文字介绍
思考：
（1）张家明做了什么让我觉得受到了尊重？ （2）爸爸妈妈是怎么做的，为什么我觉得很开心？
2.议一议
（1）张家明做了什么让我觉得受到了尊重？
心里很感动，开心，愉快；变得阳光自信； 觉得自己很有价值……
推己及人，别人也希望我们能带给他们同 样的体验。
4. 阅读教材第9页上方“医生给国王看病” 的例子。
思考： 病人面对这样的医生有何感受？医生的地
位降低了吗？
医生的病人在与他相处时，会心情放松、精 神愉悦；医生的地位并没有降低，反而更加受到 尊重。
时间过得很快,刘备打算三访诸葛亮。三人第 三次来到隆中,离草屋还有半里多地,刘备便下马 步行。这时,诸葛亮在午睡,为了不打扰他,刘备恭 敬地在台阶下等候。张飞见了,很生气,想放火,但 被制止了。诸葛亮醒来,与三人谈论起国家大事。 诸葛亮见刘备三顾茅庐,诚心诚意,便答应与刘备 共图大业。后来兴复汉室，三分天下。
（二）尊重他人
尊重他人是一项基本的道德要求，也 是一个人文明素养的体现。
1.反例： （1）语言上“伤人”的事例 （教材第9 页“活动园”）
（2）行动上不尊重他人的事例
①公共场所扔 垃圾
ຫໍສະໝຸດ Baidu
②电影院里大 声接打电话
③饭店里 抽烟
（二）尊重他人
2.语言可以体现尊重
阅读教材第10页“活动园”，在横线上填写恰 当的语言。
（二）尊重他人
3.尊重他人更应该落实在行动上
与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人 意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
3.尊重他人更应该落实在行动上
课内案例： （1）阅读教材第11页“活动园”
思考： 你对六（3）班的新班规有什么看法？
新班规改得好，既尊重了老师，又尊重了大 家。接地气的班规才有生命力。
课内案例： （2）阅读教材第11页的“阅读角”
感悟：女士用特殊的方式既教会了男青年开启 易拉罐，又没有使他难堪。女士的善意之举维护了男 青年的自尊心。
课外拓展：①女王和洗手水。
英国维多利亚女王招待印度客人，餐后印 度客人把端上来的洗手水喝了，女王面不改色也 将水喝了。大臣们见状纷纷效仿。
课外拓展：②同学默默送食物。
下课铃响了，就在小朋友们欣喜若狂地拿出饭盒， 准备美美地吃一餐时，一个小男孩的脸上却写满了失落。
他打开空无一物的饭盒，又把它盖上。 心里满是难过的他，举起手假装要上厕所。出了教 室，他来到饮水机旁，大口大口地喝水。等到下课时间 快要结束的时候，小男孩回到教室，准备把空饭盒收到 抽屉里。 当他拿起饭盒的时候，发现饭盒比平时多了一些分 量。打开饭盒后，他惊喜地发现里面装满了食物。
道德与法治六年级下册（人教版）
第一单元 第1课
第三课时 尊重他人
一、教学导入
刘备很仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己统一 国家。于是,刘、关、张三人来到隆中,去了两次，都 没遇见诸葛亮。第一次去时，诸葛亮不在,他们只好失 望而归。第二次去前，打听到诸葛亮回来了，可急忙 赶到诸葛亮草屋后,书童说诸葛亮被人请走了，三人只 好怏怏而回。
张家明知识丰富，但办报时还是跟我商量，不 笑话我是个外行，认真地和我探讨，还信任我，让我 负责一个板块。
（2）爸爸妈妈是怎么做的？为什么我觉得 很开心？
在选择兴趣班时，都让我试听后作出选择；无 论是内容还是时间安排，爸爸妈妈都和我商量，征 求我的意见。爸爸妈妈尊重我，营造了民主、平等 的家庭氛围。
3.悟一悟：感觉被别人尊重时，你会有 什么表现？
其实，这饭盒里有A同学给的葡萄，B同学给的面 包，C同学给的火腿，D同学给的胡萝卜……当小男孩 带着心中的疑惑，向前后左右张望时，同学们都装作 什么也没有发生，继续吃着自己手中的食物。
家境贫穷的小男孩，为了掩人耳目，每天都带着 空饭盒来教室。班上的同学们看破不说破，在小男孩 离开教室之后，偷偷地在他的饭盒里塞满了食物。
板书设计
尊重他人
道德要求
法律要求
小男孩之所以这么做，是为了维护自己的自尊。 而同学们看破不说破，恰恰是为了不让他难堪。
三、课时活动总结
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受 侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也 是法律要求。
要明白哪些言行易伤人，学会表达，既要 从语言上尊重人，更要从行动上尊重人。同时 要注意维护他人的自尊心，让别人觉得舒服。