《三峡情》

《三峡情》教学设计

（基调：温柔）

优美淡淡忧思

铜梁区侣俸镇斑竹小学陈敏★设计理念：

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景做出自己的评价。”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验。“因此，本课设计采用品读感悟的方法，营造宽松、和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、感悟和展示中自主地获得知识。

★教材分析：

“露从今夜白，月是故乡明。”热爱家乡、思念家乡是古往今来人们永远吟唱的主题。《三峡情》正是反映了这个永恒的主题。“三峡雨，三峡云，故乡的景，故乡的情。”这是一首抒情诗，也是一支旋律优美的歌曲，读一读，唱一唱，已让人热泪盈眶。三峡儿女对故乡的眷恋之情就寄托在那如丝的雨中，寄托在那如锦的云中。

★教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。感受祖国语言文字的优美，积累词语。

2.读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思乡之情。

★教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言文字的优美，积累词语。

★教学难点：

读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思乡之情。

★教学准备：

教师：自制课件。

学生：课前收集关于三峡的资料。

★教学课时：第二课时

★预设过程：

课前交流：

1、自我介绍：大家好，我是来自斑竹小学的陈老师！今天很高兴能和大家一起学习。打个招呼吧！孩子们早上好！孩子们真有礼貌！老师很喜欢。老师也很喜欢上课积极动脑，勇于举手发言的孩子，你们能做到的？能做到的举举手。

2、看到你们这么可爱，陈老师决定把自己最喜欢的诗和大家分享：孩子们接一接。

【PPT】（师）露从今夜白,（生）月是故乡明——唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>

（师）独在异乡为异客，（生）每逢佳节倍思亲——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》（师）床前明月光，疑是地上霜。（生）举头望明月，低头思故乡。—李白《静夜思》

3、孩子们读得多流利，多有感情啊！从这几句诗中你们体会到什么？（诗人对家乡的思念之情）孩子们真棒！能通过朗读体会诗歌的情感。为自己鼓鼓掌吧！好，我们休息一下，准备上课！

一、导入新课

课前我们朗读了有关思念家乡的古诗，接下来我们继续学习一首现代诗——《三峡情》。

二、自由朗读，初步感知

1、自读：《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，请孩子们用自已喜欢的方式，正确、流利地读一读这首诗。

2、抽生读：（检测是否读正确、流利）。

孩子们读得很投入。从刚才的朗读中你们发现这首诗一共几小节？（4小节）好，老师请两个孩子起来读，其他孩子仔细听，看他们读得好不好。

正音（生评价：有感情、节奏感强、流利、很缓慢……）让学生学会倾听、评价。

孩子：你有一双善于倾听的耳朵。

3、齐读：感受诗歌的节奏美、韵律美。

诗歌不仅要读正确、流利，还要读出节奏美、韵律美。

指导：PPT（喊一声号子驾船行）谁来读一读（喊一声号子/驾船行）

细如丝，柔如锦。（慢而轻）

如梦的景，如痴的情。（声音悠长——）

孩子们一次比一次有进步。让我们再一起读一读这首诗。边读边思考：这首诗写的什么？

三、品读诗歌，感悟情感

（一）品读课文，体会三峡——景色美、生活乐（1、2小节）

景色美

1.这首诗写出了什么？【教师概括并板书：思乡情】

2.是什么牵动了儿女思乡情？——三峡雨和三峡云。

3.三峡雨和云各有什么特点？请大家默读1、2小节，用自己喜欢的符号勾出写雨和云的句子。

4.生汇报：

孩子，你来读一读1、2小节描写三峡雨和云的句子。你体会到什么？

生：我体会到雨很细，云很柔软。（他感受到三峡雨细、三峡云柔的特点。）真了不起。

生：我体会到三峡雨像丝一样细，云像锦缎一样柔软。

你发现了什么？

生：这是一个比喻句，把什么（细雨）比作什么（蚕丝）。（你真聪明）

生：我发现他把柔云比锦缎。

【PPT：图片】看，这是三峡的雨。三峡雨像什么？三峡的雨像（）（强调：把句子说完整）

生：针、线、头发、毛、藕丝……

【PPT】那三峡云又像什么？【PPT：图片】:三峡的雨像（）

生：三峡云像毛巾（春风）一样柔软……（孩子们很会开动脑筋，比喻很贴切）【PPT：】让我们再来读一读诗人眼中的三峡雨和云。PPT

师：看，诗人只用了6个字就写出了三峡云和雨的特点，这就是诗歌的魅力——精炼。

多么细柔的三峡云雨呀，请孩子们自由的读一读吧！

抽生个别读

适时表扬：从你的朗读中我感受到细雨如丝的美！你的声音真好听！你是个会读书的孩子。

这样的三峡给你留下了怎样的印象？（板书：美）

山峡如此美丽，让我们用心、用情去读一读第2小节，读出三峡的美！

生活乐

过渡：三峡那么美，诗人儿时生活在那里，会是怎样一种情景呢？请孩子们自由地读一读第一小节。

1.请找一找文中描写诗人儿时生活的诗句，边读边批注。

2.孩子，想想，你读懂了什么？

想想你有不懂的词语吗？相机出示【图片：叶笛、竹篙】。

生：叶笛

师：哪个孩子来帮帮他，说说什么是叶笛。

孩子们这是什么？出示图片

3.读了这几句诗，你还有什么疑惑的地方？

三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，这是三峡的标志性景物。而在云雾中放羊，在雨雾中撑船，则别有一番诗情画意。

4.从刚才的画面中，你感受到诗人儿时的生活怎么样？（板书：生活乐）

5、让我们一起来读一读1、2小节，感受三峡云雨的美和诗人的快乐童年吧！

总结学习诗歌的方法：孩子们，刚才我们是怎么学习1.2小节的：先读（诗歌）、想像（画面）、说（体会）。孩子们真会总结。

（二）深情呼喊，领悟诗人——思乡情

师指着板书：孩子们，这如诗如画的美景让诗人思念家乡，这儿时快乐的生活更让他眷恋家乡。可现在，诗人身在异乡，他常常独自面向三峡的方向，眺望着、沉思着，他会想些什么呢？请孩子们以小组为单位用同样的方法学习3、4小节

1：【PPT】出示自学目标（5分钟）

读：有感情地朗读3、4小节，勾出描写三峡云和雨特点及诗人盼望再回家乡的句子？

想：想象诗歌画面

说：从诗歌中你体会到什么？

2、交流汇报

你们这组谁来汇报一下：（汇报1）

读：我找出了描写三峡云和三峡雨特点的句子：洁如玉，白如银

说：我体会到三峡雨如玉一样干净，如银子一样洁白光亮。

我体会到诗人对家乡的思念像玉、像银一样圣洁。

我体会到这是一个比喻句。我觉得它还像……

你们这组谁来汇报一下：（汇报2）

读：描写诗人盼望再回家乡的句子。

说：我读懂了诗人想再回家乡看看。（多么丰富的想象力啊！）

……