《三峡情》

《三峡情》教学设计
（基调：温柔）
优美淡淡忧思
铜梁区侣俸镇斑竹小学陈敏★设计理念：
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景做出自己的评价。

”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验。

“因此，本课设计采用品读感悟的方法，营造宽松、和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、感悟和展示中自主地获得知识。

★教材分析：
“露从今夜白，月是故乡明。

”热爱家乡、思念家乡是古往今来人们永远吟唱的主题。

《三峡情》正是反映了这个永恒的主题。

“三峡雨，三峡云，故乡的景，故乡的情。

”这是一首抒情诗，也是一支旋律优美的歌曲，读一读，唱一唱，已让人热泪盈眶。

三峡儿女对故乡的眷恋之情就寄托在那如丝的雨中，寄托在那如锦的云中。

★教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

感受祖国语言文字的优美，积累词语。

2.读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思乡之情。

★教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。

感受祖国语言文字的优美，积累词语。

★教学难点：
读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思乡之情。

★教学准备：
教师：自制课件。

学生：课前收集关于三峡的资料。

★教学课时：第二课时
★预设过程：
课前交流：
1、自我介绍：大家好，我是来自斑竹小学的陈老师！今天很高兴能和大家一起学习。

打个招呼吧！孩子们早上好！孩子们真有礼貌！老师很喜欢。

老师也很喜欢上课积极动脑，勇于举手发言的孩子，你们能做到的？能做到的举举手。

2、看到你们这么可爱，陈老师决定把自己最喜欢的诗和大家分享：孩子们接一接。

【PPT】（师）露从今夜白,（生）月是故乡明——唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>
（师）独在异乡为异客，（生）每逢佳节倍思亲——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》（师）床前明月光，疑是地上霜。

（生）举头望明月，低头思故乡。

—李白《静夜思》
3、孩子们读得多流利，多有感情啊！从这几句诗中你们体会到什么？（诗人对家乡的思念之情）孩子们真棒！能通过朗读体会诗歌的情感。

为自己鼓鼓掌吧！好，我们休息一下，准备上课！
一、导入新课
课前我们朗读了有关思念家乡的古诗，接下来我们继续学习一首现代诗——《三峡情》。

二、自由朗读，初步感知
1、自读：《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，请孩子们用自已喜欢的方式，正确、流利地读一读这首诗。

2、抽生读：（检测是否读正确、流利）。

孩子们读得很投入。

从刚才的朗读中你们发现这首诗一共几小节？（4小节）好，老师请两个孩子起来读，其他孩子仔细听，看他们读得好不好。

正音（生评价：有感情、节奏感强、流利、很缓慢……）让学生学会倾听、评价。

孩子：你有一双善于倾听的耳朵。

3、齐读：感受诗歌的节奏美、韵律美。

诗歌不仅要读正确、流利，还要读出节奏美、韵律美。

指导：PPT（喊一声号子驾船行）谁来读一读（喊一声号子/驾船行）
细如丝，柔如锦。

（慢而轻）
如梦的景，如痴的情。

（声音悠长——）
孩子们一次比一次有进步。

让我们再一起读一读这首诗。

边读边思考：这首诗写的什么？
三、品读诗歌，感悟情感
（一）品读课文，体会三峡——景色美、生活乐（1、2小节）
景色美
1.这首诗写出了什么？【教师概括并板书：思乡情】
2.是什么牵动了儿女思乡情？——三峡雨和三峡云。

3.三峡雨和云各有什么特点？请大家默读1、2小节，用自己喜欢的符号勾出写雨和云的句子。

4.生汇报：
孩子，你来读一读1、2小节描写三峡雨和云的句子。

你体会到什么？
生：我体会到雨很细，云很柔软。

（他感受到三峡雨细、三峡云柔的特点。

）真了不起。

生：我体会到三峡雨像丝一样细，云像锦缎一样柔软。

你发现了什么？
生：这是一个比喻句，把什么（细雨）比作什么（蚕丝）。

（你真聪明）
生：我发现他把柔云比锦缎。

【PPT：图片】看，这是三峡的雨。

三峡雨像什么？三峡的雨像（）（强调：把句子说完整）
生：针、线、头发、毛、藕丝……
【PPT】那三峡云又像什么？【PPT：图片】:三峡的雨像（）
生：三峡云像毛巾（春风）一样柔软……（孩子们很会开动脑筋，比喻很贴切）【PPT：】让我们再来读一读诗人眼中的三峡雨和云。

PPT
师：看，诗人只用了6个字就写出了三峡云和雨的特点，这就是诗歌的魅力——精炼。

多么细柔的三峡云雨呀，请孩子们自由的读一读吧！
抽生个别读
适时表扬：从你的朗读中我感受到细雨如丝的美！你的声音真好听！你是个会读书的孩子。

这样的三峡给你留下了怎样的印象？（板书：美）
山峡如此美丽，让我们用心、用情去读一读第2小节，读出三峡的美！
生活乐
过渡：三峡那么美，诗人儿时生活在那里，会是怎样一种情景呢？请孩子们自由地读一读第一小节。

1.请找一找文中描写诗人儿时生活的诗句，边读边批注。

2.孩子，想想，你读懂了什么？
想想你有不懂的词语吗？相机出示【图片：叶笛、竹篙】。

生：叶笛
师：哪个孩子来帮帮他，说说什么是叶笛。

孩子们这是什么？出示图片
3.读了这几句诗，你还有什么疑惑的地方？
三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，这是三峡的标志性景物。

而在云雾中放羊，在雨雾中撑船，则别有一番诗情画意。

4.从刚才的画面中，你感受到诗人儿时的生活怎么样？（板书：生活乐）
5、让我们一起来读一读1、2小节，感受三峡云雨的美和诗人的快乐童年吧！
总结学习诗歌的方法：孩子们，刚才我们是怎么学习1.2小节的：先读（诗歌）、想像（画面）、说（体会）。

孩子们真会总结。

（二）深情呼喊，领悟诗人——思乡情
师指着板书：孩子们，这如诗如画的美景让诗人思念家乡，这儿时快乐的生活更让他眷恋家乡。

可现在，诗人身在异乡，他常常独自面向三峡的方向，眺望着、沉思着，他会想些什么呢？请孩子们以小组为单位用同样的方法学习3、4小节
1：【PPT】出示自学目标（5分钟）
读：有感情地朗读3、4小节，勾出描写三峡云和雨特点及诗人盼望再回家乡的句子？
想：想象诗歌画面
说：从诗歌中你体会到什么？
2、交流汇报
你们这组谁来汇报一下：（汇报1）
读：我找出了描写三峡云和三峡雨特点的句子：洁如玉，白如银
说：我体会到三峡雨如玉一样干净，如银子一样洁白光亮。

我体会到诗人对家乡的思念像玉、像银一样圣洁。

我体会到这是一个比喻句。

我觉得它还像……
你们这组谁来汇报一下：（汇报2）
读：描写诗人盼望再回家乡的句子。

说：我读懂了诗人想再回家乡看看。

（多么丰富的想象力啊！）
……
3、师点拨不懂的地方。

几时（何时）……
几时……？这里用了？更能反应诗人对家乡的思念。

4、指导朗读，体会情感。

（1）诗人面向家乡的方向眺望着，他想：几时再登巫山顶……（齐读）
（2）在“三峡大移民”工程中还有很多人向诗人一样，他们为了三峡工程建设，举家外迁；看，这位双手抱婴儿的父亲，他深情的回望着，他想：……（齐读）（3）三峡那么美，吸引了全世界的目光，曾经到过三峡的游人也忍不住怀想：……（齐读）
（四）朗读全文，再次感受——三峡情
1.孩子们，三峡儿女对家乡的思念是多么的强烈，让我们带着这种情感来读一读全诗。

2.学完这首诗，你发现四个小节在结构上有一个什么特点呢？
“三峡雨，三峡云”的句式在诗文中反复出现，更有利于表达诗人热爱三峡、思念三峡的感情。

你能根据课文结构上的特点和对课文内容的理解，把这首诗背下来吗？
四、拓展延伸，歌曲升华
1.昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返；今天的三峡已发生了天翻地覆的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。

你知道哪些呢？说给同学们听听。

学生交流收集的资料。

教师出示收集的资料。

（课件：三峡图片。

）
三峡的巨大变化还有许多，课后我们还可以继续收集这方面的资料。

2.唱三峡：三峡雨，如丝如玉；三峡云，如锦如银，这优美的诗歌，曾打动着多少三峡游子之心，给它谱上曲后，便成了家喻户晓的民歌。

想听吗？会唱吗？全体起立，让我们踏着“三峡情”的节拍，去领略那神奇秀丽的三峡风光，感受诗人深深的眷恋之情吧！
五、课后练习，巩固基础
1．有感情地背诵这首诗。

2．收集有关三峡的资料。

3．读一读有关乡愁的诗。

推荐：余光中《乡愁》
板书设计：
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生活乐
读
想诗歌
说。