窃读记PPT课件

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• 第7自然段 • 我有时还要装着皱起眉头，不时望着
街心，好像说：“这雨，害得我回不去 了。”其实，我的心里却高兴地喊着： “大些！再大些！”
• 通过对发愁的表情和快乐的内心对比 描写，写出“我”为雨天能够有个充足的 理由读书而高兴无比。
• 更加表现出了“我”对读书的喜爱。
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• 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的 狼。
• 写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴
望。
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• 第5自然段
• 我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下去的 时候，我会知趣地放下书走出去，再 走进另一家。
• 突出“窃读”辛酸历程和求知欲望。
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• 第3自然段
• 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起 脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
动词的作用
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书店的顾客之多
“我”对读书的如饥似渴
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• 第4自然段 • 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿
狼，贪婪地读着。
• 这是一个比喻句。
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品读感悟
学习第一自然段
1：小姑娘吃饭时间到了，为何不去饭店，反而去书店呢？
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学习第二自然段
• 1自由朗读课文，找出这个段落中的一组反
义词。
安心-----担忧
2：“我”为什么既安心又担心呢？
3此时“我”最渴望的是什么（呢找？到那本心爱的书）
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林海音，原名林含英，小名英 子，在日本出生，在北京长大。 北京新闻专科学校毕业后任 《世界日报》记者。1948年8 月回到故乡台湾，任《国语日 报》编辑。1953主编《联合报》 副刊，开始文艺创作，并兼任 《文星》杂志编辑和世界新闻 学校教员，1967年创办《纯文 学杂志》，以后又经营纯文学 出版社。
预习要求
• 1.我会认（拼音下写生字，组词）
• 要求：给课后字词注音，并参考 课文，给生字组词，每个生字需 组两个词语。
• 如“窃”【qiè】 （窃读） （偷 窃）
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2.好词积累。
要求：摘抄你认为写得好的词语
或是成语，并附上解释。
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• 3.给课文划分自然段，概括文章 大意。
• 4.找出你认为课文当中写得好的 句子（至少三句），并说说你的 理由。
•
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，
一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的
人。
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写法点拨
• 文章虽然没有特别的情节冲突， 读起来却非常真实。作者是如何写 出这样感人的文章的？
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•1.心理活动 •2.细致的动作描写 •3.第一人称写作 •（自语式独白）
在如此艰难的情况下，作者坚持着“窃读”，其 动力来源于那里呢？
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诵读句子，升华情感
•
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大
的！”
•
•
联系课文和生活实际，谈自己对这句
话的理解.。
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• “吃饭长大”指的是身体的物质需求。 • “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
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• 5.我能行。
• 选取文章一个具有代表性的句子， 谈谈你的理解。
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比一比
• 你知道哪些读书名言？
• 你知道哪些读书人的故事？
• 请同学们来次小比赛，看谁说得多， 说得好
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• 书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全世界的营养品。（莎士比亚）
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
• 词语理解： 贪婪 惧怕
适宜
知趣 饥肠辘辘 依依不舍
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整体感知
• 1.作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ • 时间顺序。
• 2.想一想课文记叙了一件什么事？ • “我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看
书。
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• 3.文章表现了“我”什么样的 思想感情？
• 表现了“我”对读书的热爱和 对知识的渴望。
• 书籍，是了望世界的窗口，是改造灵魂的 工具，是打开知识宝库的钥匙。
• 读书，使人愉快，使人聪明。
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• 匡（kuāng）衡(héng) 凿壁偷光
• 车胤(yǐn) 取光
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囊（náng）萤
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窃 读 记
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林海音
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②
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林海音
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• 第8自然段 • 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已
饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白 日梦，如果口袋里有钱该多好！
• 对比的手法。突出“窃读”的辛酸。
Байду номын сангаас
2020年9月28日
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• 第9自然段 • 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的
智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
• “咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽 管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的 饱读之后有一种满足感、充实感。
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代表作品： 《城南旧事》 《春风》 《窗》 《林海音自选集》等
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生字学习
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qiè chǎo guō diǎn yō
窃 炒 锅 踮哟
è
jù
chōng yán zhòu
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜
2020年9月28日
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yè
lán
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• 阅读的滋味有千百种，请同学们读 第四自然段，并找出文中说明“窃读”滋 味的句子。
• 我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！（第4自然段）
• 这是文章的中心句，也是作者情感 的集中体现。
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合作学习
• 边默读课文边用 “_____”划出描写 “我”是怎样“窃读” 的语句。把描写作者心 理活动和动作的语句画 下来。 (小组交流、汇 报)
lù
腋婪辘
2020年9月28日
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• 窃（ 窃读 ） • 锅（ 锅勺 ） • 饿（ 饥饿 ） • 婪（ 贪婪 ）
炒 （ 炒菜 ） 踮 （ 踮脚 ） 惧 （ 惧怕 ） 充 （ 充足 ）
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• 檐（ 屋檐 ）
皱 （ 皱眉头 ）
• 碗（ 一碗 ）
酸 （ 酸痛 ）
• 撑（ 支撑 ）
柜 （ 书柜 ）