现代汉语(修辞部分简答题)

简答题（记关键词）
一、构成情景语境的因素：
1.主观语境因素（交际双方的身份、职业、思想、心情等）；
2.客观语境因素（语言运用过程中的时间、地点、场合、话题等）。

二、修辞的作用和学习修辞的目的。

1.提高说话、写作能力和阅读欣赏水平；
2.提高语言修养和语言美的水平；
3.更准确畅通地传递社会信息。

三、词语锤炼的目的：
寻求恰当的词语，使语句的表达更加完美，即不仅要求词语用得准确，而且要求词语用得鲜活。

四、词语锤炼的要求。

1.需要富于创新精神。

2.必须要锤炼思想内容。

3.内容要通过一定的形式来表现。

因此词语锤炼一般从意义和声音两方面入手。

五、意义锤炼的要求。

1.要提高观察、认识事物的能力。

2.要力求准确、妥帖。

3.要力求配合得当、前后呼应、整体和谐。

4.要力求色彩鲜明：词语的感情色彩、语体色彩和形象色彩要鲜明。

六、声音锤炼的要求。

1.注意音节整齐匀称。

2.注意声调平仄相间。

3.力求韵脚和谐。

4.讲求叠音自然。

5.讲求双声叠韵配合。

七、比喻的作用
1.使深奥的道理浅显化，帮人加深体味。

2.使抽象的事物具体化，叫人便于接受。

3.使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

八、比喻的灵活用法。

1.没有喻词的比喻。

如“大地母亲”、“我的朋友——书籍”、“思想感情的潮水”。

2.程度不等的比喻。

如“一粒汗珠一颗星，星星不如汗珠明”。

常用“不如”、“不及”、“比……还……”
3.否定方式的反喻。

如：困难不是铁不是钢，困难是弹簧。

喻词常用“不是”或“不像”。

九、比拟的作用。

1.使读者对表达的事物产生鲜明的印象。

2.可以感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。

十、比喻和比拟的异同。

同：二者都是两事物相比。

异：
比喻重点在“喻”，即以B事物“喻”A事物，二者一主一从；
比拟的重点在“拟”，即将A事物“当作”B事物，二者彼此交融浑然一体。

十一、借代与借喻的区别。

1.借喻是借中有喻，借代是代而不喻；
2.借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；
3.借喻往往可以改为明喻或暗喻，借代不能。

十二、修辞同语音、词汇、语法的关系。

（作用与反作用）
1.同语音的关系：语音在突出语义和增强音律美上面为修辞提供条件，丰富了修辞方式的内容；修辞通过积极调动语音因素，扩大了语言表达功用。

2.同词汇的关系：词汇为词语的筛选锤炼、具体的修辞方式提供必要条件；修辞从筛选词语的角度研究词汇运用，使词汇在语言中发挥更为广泛而深刻的作用。

3.同语法的关系：语法为修辞现象和规律的体现提供表现形式，为修辞活动提供物质基础；修辞具有扩大语法效能的功用。

十二、修辞学和语用学的异同。

同：二者都研究语言的运用。

异：
1.研究的目的不同：语用学注重解释性，目的在于分析语言运用的原则，建立意义解释理论，寻找语言运用规律。

修辞学注重规范性、变异性和实用性，注重研究修辞手段和技巧。

2.研究方法不同：语用学注重理论解释和推理分析；修辞学注重运用归纳的方法，如辞格的确立、语言变异的表现方式。

3.研究内容不同：语用学以言语行为、会话结构、预设、含义、指示语等为具体研究内容；修辞学以词语、句子、辞格、预提风格等为具体研究内容。

4.研究要求不同：语用学重在研究话语交际的全过程；修辞学使语用学里面的一个分支学科。

十四、主动句和被动句的区别。

从语用上，主动句和被动句主要存在两点区别。

1.主动句中，施事为陈述对象，通常反映已知信息；
被动句中，受事为陈述对象，通常与已知信息联系。

2.主动句中的“把”字句，具有较为明显的处置意味；
被动句中的“被”字句，具有较为明显的被处置意味。

十五、口语句式和书面语句式的区别
1.口语句式结构比较简单松散，多用短句；书面语句式结构比较复杂严谨，多用长句。

（结构上）
2.口语句式要求简练，关联词语用得少甚至可以不用；书面语句式因为要求严密的逻辑性，关联词语用得较多。

（关联词运用上）
3.书面语句式比较讲究语言规范，注意句子的加工，有时沿用一些文言句式；口语句式则无此特点。

（加工上）
4.口语句式大都由通俗的口语词组成，书面语句式大都由文雅的书面语词组成。

（用词风格上）
十六、顶真和回环的异同
同：顶真和回环在头尾顶接这一点上相似。

异：1.顶真是从一个事物到另一个事物，顺联而下，其轨迹是直线形。

2.回环是从A到B，再从B回到A，其轨迹是圆周形。

十七、排比和反复的区别
排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语、句子连接起来运用的一种辞格。

反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子。