人教版二年级数学上册全册完整课件

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一、复习导入
量一量。
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手掌宽约 （ 8 ）厘米
一拃长约 （14）厘米
一步长约 （60）厘米
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们,谁愿意来量一量 这根绳子的长度？
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一、情境引入
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孩子们,谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比,看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺,在你的身上 找一找,有没有1米。
从地面到我的脖子, 长度大约是1米。
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三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1） （ 2） （ 3） （ 4）
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
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三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段,一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
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纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
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铅笔长（ 7 ）厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一,第1题。
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长度单位
认识线段、解决问题
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从刻度 从尺的刻度 1画到刻度0 4开始画起 ,从刻度2, 左手按住尺子,右手握笔。 画到刻度 画到刻度 5等等3 ,都是 的地方停止。 3厘米。
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具,同学们 还知道哪些测量长度的工具？
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二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10
20
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我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。这是 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10厘米。
二、探究新知
（一）认识线段
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
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是线段。
是线段。
不是线段。 因为它是 弯的,不是 直的。
因为它是 弯的,不是 直的。
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段 想一想, ,能不能自己 还可以从哪里 画一条 3厘米长的线段呢？ 画到哪里？ 应该怎么画？
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
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请你在生活中认真观察 ,看谁能 同学们想得真好 ,老师也在生活中 图钉的长度大约是 1 田字格的宽度大约是 食指的宽度大约是 1厘米。 1厘米。 厘米。 找到我们身边更多的长度大约是 发现了一些长度大约是 1厘米的物 1厘米的物体。 体。我们一起来看看。
二、探究新知
4厘米多 5厘米
我是这样量的,纸条长 5厘米。 我是这样量的,纸条长 4厘米多。
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在用尺子测量纸条的长度时 ,要 用尺子量一量这张 注意把尺子的刻度 0对准纸条的 纸条的长度。 左端,再看纸条的右端对着几。
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三、知识应用
（一）用身体量一量
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（ 厘米）
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长1（ 厘米）
长28（ 米 ）
四、课堂作业
作业：第8页练习一,第4题。 第10页练习一,第9题。
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长度单位
认识米、米和厘米
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米, 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1厘米, 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1厘米。 用尺子量一量,食指宽约（ 1 ）厘米, 手掌宽约（ 6 ）厘米, 一拃长约（ 10 ）厘米。
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三、知识应用
（三）量一量
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因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。 这就需要统一长度单位。 量一量课桌的长。 量的都是课桌的长,为什么 量的结果不一样呢？
二、探究新知
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尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子,看看尺子 上都有些什么。
很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
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（1）数学书长约（ 2 ）拃。 （3）黑板长约（ 5 ）庹。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。 （4）教室长约（ 20 ）步。
三、知识应用
再去我们身边找一找,有没有 我两只胳膊打开的长度 什么物体的长度大约是1米。 大约是1米。 用米尺量一量。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比 我们来看一看 ,你觉得米和厘米 ,厘米。 1米里 这是 这是 1 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
长度单位
认识长度单位 厘米
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一、故事引入
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如果让你用身体的一部分进行测 在古时候 ,想知道物体的长度不是件容 量,你打算怎么测？ 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
二、探究新知