关于我院学风建设的思考

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关于我院学风建设的思考
摘要:学风是高校建设发展的生命线,是实现高校战略目标的重要保证,是一所高校大学精神的集中体现,加强学风建设是提高高等教育质量的关键环节,是提高人才培养质量的基本保证,是大学办学水平的根本体现,是大学落实科学发展观,实现可持续发展的根本保证。

本文针对我院学风建设中存在的问题进行分析,并提出几点建议。

关键词:学风建设;问题;建议【中图分类号】g647文献标识码:文章编号:
学风是学生思想作风在学习上的具体体现,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。

良好的学风是原动力,促使学生刻苦学习积极进取;良好的学风是凝聚力,有利于培养学生的集体主义精神良好的学风可以鼓舞斗志,培养改革创新的时代精神;良好的学风可以磨练品质,培养诚信友爱的道德风尚,良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。

这里我就我院的学风建设提出几点看法和建议:1.我院当前学风建设中存在的问题1.1 部分学生未树立正确的学习动机根据调查,我院47%的学生认为上大学的动力是为了能够找到一份好点的工作;21%的学生认为上大学的动力是为适应社会做准备;16%的学生认为上大学的动力是为了今后深造做准备(如考研等);8.5%的学生上大学是父母所期望的;4%的学生表示没想太多,只是随大多流;3%的学生上大学是为了拿文凭。

可见,学生上大学学习动机不是发自于个体内在需要的占相当一部分,这在很大程度上影响了
学生学习的主动性。

1.2 学生学习方法不正确,学习积极性不高大学注重的是学生的自我管理和自我学习,然而大部分学生适应了高中时死记硬背的被动学习方法,但大学生以自主学习为主,这样很多学生不适应。

在课堂上,只是被动地接受老师的课堂知识,不能很好地消化。

另外,大学考试题目一般源自老师课堂讲义,形式相对单一,难度相对较低,给部分学生造成错觉,片面的认为考试容易通过,从而把大部分的时间用在人际交往、看小说、谈恋爱、玩网络游戏等方面,将学习变成了副业,一定程度上影响了浓厚学习氛围的形成,最终影响大学生的学业。

甚至有的大学生认为进入大学后就万事大吉,由高中的紧张学习到大学相对宽松的环境,学习积极性下降,变得懒惰,贪图享乐,从而没有了危机感,因此他们不能严格要求自己专心读书,无法掌握正确的学习方法,学习的积极性也就不高了。

1.3 学生学习缺乏自觉性和主动性
通过学生课堂听课状态、出勤率的高低、仔细效率、完成作业情况等方面能充分反映学生学习的自觉性和主动性。

根据我院学风调查,52.5%的学生上课能够认真听讲,23%的学生上课大多时候玩手机,18.5%的学生上课大多数时候在睡觉,5%的学生上课大多数时候在看课外杂志等,0.5%的学生上课大多数时候在和同学聊天等。

特别是上合班课,由于人数很多,教学效果更差。

而且多数学生会从学长那里了解清楚学校的考试规律,只要补考过关就行,甚至有些学生认为学和不学考出来的成绩差不多,特别是有些老师考试前划重点、给范围,更助长了学生平时不学习,只要考前进行突击学
习的风气,致使学生学习积极性和主动性下降。

1.4 部分学生干
部没有起到模范作用
学生干部应该具有进取心,学习和工作走在前面,起到模范带头作用。

但部分学生干部却不能严格要求自己,思想行为散漫,学习成绩差,在学生群体中形成不良的影响,使学风建设寸步难行,学习风气败坏。

2.造成我院学风现状的原因分析2.1 学生自身行为
和方法的问题
学生是学风建设的核心因素,外因需要通过内因才能起作用。

所以,我们需要切实深刻地了解学生的思想、意识、心理、学习基础,才可能有针对性地扎实开展好学风建设工作。

因生源层次的关系,我院学生主要来源于普通高中和中职高中,导致我院学生学习自觉性不高、组织纪律意识淡薄、自控能力差等缺点,使其往往会不由自主地放松懈怠,不会主动地去学习。

在面对现实和理想的差距时,他们往往会采取消极被动的态度,遇到问题不会主动寻求解决,遇到挫折不能积极应对等等。

时间一长,学生的惰性思想意识就形成了。

还有一部分学生基础差,进入大学后无法跟上老师讲课的步伐,逐渐丧失对学习的兴趣,自暴自弃。

2.2 社会的影响
首先,当前社会有许多消极现象,如:利益分配失衡、知识无用、腐败横行等,扭曲了大学生的人生观和价值观,从而降低了对自身学习的要求。

其次,随着市场经济的发展,高校毕业生的就业形势严峻,给很多高校毕业生带来了很大的压力,无形中增添了在校大
学生的困惑和迷茫,不能很好地把握专业知识对职业生涯长远的发展的重要性。

2.3 教学问题学生对教师的依赖性、期望值很高,任课教师的教学方法、态度及授课质量对学风建设起着至关重要的作用。

在问卷调查过程中,很多学生认为老师讲课单一,毫无激情,不能引起学生的学习兴趣。

而且有的老师上课草草了事,不能认真细致的为学生进行讲解,并在课后无暇为学生进行答疑,久而久之,学生也就不愿意学了。

3.加强我院学风建设的几点建议3.1 以入学教育为契机,夯实基础
新生正处于大学学习的开始阶段,可塑性强,是打好基础的关键时期。

打造优良学风,要重视新生入学教育。

由于新生面临着生活上的自理、心理上的独立、管理上的自治、学习上的自觉、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列问题,所以在帮助其尽快适应新环境的同时,要教导新生端正学习动机,树立正确的人生观、世界观、价值观;开展爱校教育、专业教育,使学生进一步了解所学专业,增强学生对学校和专业的认同感,培养专业意识和兴趣;介绍大学学习的特点,使新生尽快适应大学的学习方式,找到适合自己的方法,养成良好的学习习惯,激发学习兴趣。

3.2 加强学生的思想教育
优良学风建设先要从学生的思想工作上抓起。

只有学生真正从思想上转变过来,才能对学习产生浓厚兴趣。

首先,高校学风建设必须以学生为主体,把大学生思想政治教育放在加强学风建设的最重要位置,针对不同层次、不同阶段的学生,有针对性的开展思想教
育工作,从而引导学生树立明确的学习目标,强化学习的内在动力。

其次,要让学生在学风建设中学会自我管理、自我批评、自我改正,弱化制度管理和数量考核,在学生中形成自我学习、你追我赶、共同进步的良好风气,由”制度管理”为主向”自我管理”为主转变[1]。

3.3 以教风促学风,提高学生学习的热情
树立良好的教风对学风建设起着促进作用,对提高教学质量、培养合格人才有着重要的意义。

古人云:”身教胜于言教”、”师高弟子强”、”严师出高徒”,这都说明,在相当程度上学风取决于教风。

好的教风滋生培养刻苦勤奋,脚踏实地,上进求真的良好学风;不良教风则惯纵助长得过且过,不求上进,浮躁放纵的坏的学习风气。

因此,教师要以严谨、认真、务实的态度进行备课,有针对性地进行教学组织,认真严格地完成教学工作中的各环节,结合学生实际,用较准确的标准要求、引导、教育学生,增强学生学习的兴趣和对知识探究的渴望,从而促进形成积极向上的学习氛围。

3.4 学风建设,干部先行
学生干部是老师与同学之间的桥梁纽带。

在学风建设中,学生干部自身素质及行为表现要真正成为同学们的榜样表率。

通过学生干部带头学习并参与各种学风建设活动,努力提高所在班级、宿舍等集体学风的改善提升,从而带动整体学风建设工作;同时要号召”传帮带”,形成互助互学、携手奋进的生动学习局面,努力实现”要我学”向”我要学”的转变,做到整体学习质量的提高。

3.5 以就业规划为导向,切实推进
大学生的就业和学风建设就像两面镜子相互折射,不断推动高等教育的发展[2]。

学风是学生掌握知识、增强技能的必要条件,影响着学生的综合素质,也就影响着学生的就业质量。

就业教育能够让学生意识到自己的发展方向,着眼于未来,自然有利于学风建设的加强。

加强学风建设,要以就业为导向,针对大二、大三学生开展就业指导相关课程,帮助他们分析自身优劣势,准确定位,引导学生树立近期、中期、远期的职业目标,鼓励学生为不同层面的目标而不懈努力,调动学生的内在积极因素。

4.结束
学风是一所大学的灵魂,加强学风建设是高校工作的主旋律,是深化教育改革、全面推进素质教育的重要措施,也是高等学校一项长期性的根本任务。

本文只是针对我院学风建设的问题及意见上做了浅在的分析,至于如何加强学风建设的可持续性还有待研究,希望能够有更多的人关注这样的问题,共同努力,为推动良好学风的形成做出贡献。

参考文献[1]吴新民.落实国家高校贫困生奖助学制度与和谐校园建设的思考[j].池州学院学报,2008(3):136-138[2]袁蓉.从大学的就业状况审视高校学风建设[j].上海工程技术大学教育研究,2006(4):20-22作者简介:于泳(1983-),男,满族,辽宁省本溪市人,硕士研究生,从事学生日常管理。

收稿日期:作者简介:于泳(1983-),男,满族,辽宁省本溪市人,硕士研究生,从事学生日常管理。

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