浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透

我国传统文化有着悠久的发展历史，是由华夏文明 经过几千年的演变发展而来，具有独特的文化气息，中 华 传 统 文 化 在 被 我 国 的 各 个 民 族 世 世 代 代 传 承 和 发 扬。 在小学阶段渗透中华传统文化有利于学生提升学习语文 的 积 极 性 以 及 主 动 性，同 时 也 能 让 他 们 更 深 地 了 解 中 华 传统文化的内涵与精髓。
语文 课 程 可 以 为 其 他 学 科 的 学 习 奠 定 一 定 的 基 础， 是提高学生自身修养和素质的有效途径。 在小学 教 育 中，涉及中 华 传 统 文 化 知 识 最 多 的 就 是 语 文 教 育， 所 以，在小 学 语 文 中 渗 透 中 华 传 统 文 化 是 非 常 重 要 的。 首 先 分 析 了 小 学 语 文 教 学 中 渗 透 中 华 传 统 文 化 的 意 义， 而 后 阐 述 了 中 华 传 统 文 化 教 育 存 在 的 主 要 问 题，最 后 提 出了一些相关措施。
一、将中华传统文化渗透在小学语文教学中的意义 在 小 学 教 育 中，语 文 学 科 是 很 重 要 的 组 成 部 分，中 华民族几千年的传统文化都靠着语文来传承，同时，语 文教师在传承文化的道路上也任重而道远。 在小 学 语 文教学中渗透中华民族的传统文化，不仅可以拓展学生 的视野，同时还能增加语文教学的艺术性和趣味性，从 而使小学生的综合品质得到有效的提升。
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实 施 中 华 传 统 文 化 教 育，但 是 没 有 足 够 的 密 度 和 力 度， 教 学 方 式 也 存 有 一 定 的 问 题，这 不 仅 使 中 华 传 统 文 化 传 承 和 发 展 受 到 了 阻 碍，也 致 使 学 生 没 有 尽 全 力 去 学 习 语 文知识传统文化。
三、小学语文教学中渗透中华传统文化的有效措施 （一）转变学校观念，提高教师的教学水平 学校要提高对中华传统文化的认识，转变传统的观 念 及 思 想，在 小 学 语 文 教 学 中 彻 底 渗 透 中 华 传 统 文 化 的 知 识，在 语 文 课 堂 中 以 中 华 传 统 文 化 知 识 作 为 关 键 点， 扩展学生的视野。 与此同时，学校还要定期对教师进 行 中 华 传 统 文 化 教 育 的 培 训，加 深 教 师 对 传 统 文 化 教 育 的认识，同 时 还 要 提 升 中 华 传 统 文 化 在 教 师 心 中 的 分 量，着重提升教学的品质及质量。 （二）采用多种教学手段，加强传统文化教学 小 学 生 由 于性 格 和 年 龄 等 因 素，比 较 活 泼 好 动，注 意 力 也 不 集 中，在 这 种 情 况 下，教 师 就 要 结 合 学 生 的 特 征 采用 适 合 他 们的 教 学 手 段，从 而 吸 引 学 生 的 注 意 力， 确保语文教学的质量及效果。 例如，在讲《春晓》这篇 古 诗 的 时 候，教 师 就 可 以 采 用 多 媒 体 教 学 方 式，把 古 诗 的诗句制作成文字、图片形式的课件投射在屏幕上，带 领学生一起 朗 读，然 后 再 仔 细 地 给 学 生 讲 解 诗 句 的 含 义，这样就可 以 吸 引 学 生 的 注 意 力。 采 用 多 媒 体 教 学 方式进行中华传统文化教育是比较合适的，有利于学生 对传统文化知识进行更深入的了解，同时也能提升学生 的学习兴趣。 （三）结合课外资源，提升传统文化教育 在 小 学 教 学 中，不 能 只 在 语 文 教 学 中 渗 透 中 华 传 统 文化教育，教师要利用现代的教学资源，将中华传统文 化教育扩展得更为广阔，加大渗透的范围。 在平常的 生活中，家长也要带动学生学习中华传统文化知识，可 以采用绘画、传统乐器、书法等方式指导孩子学习传统 文化知识，但是不能过度逼迫他们学习，一定要结合他 们的爱好、兴 趣 制 定 学 习 方 案，正 确 地 引 导 他 们 进 行 学习。 四、结语 综 上 所 述，在 语 文 教 学 中 渗 透 中 华 传 统 文 化 教 育 是 一件非 常 重 要 的 事 情。 中 华 民 族 的 传 统 文 化 博 大 精 深，如 果 在 小 学 语 文 教 学 中 渗 透 中 华 传 统 文 化，不 仅 可 以使学生树立正确的价值观和人生观，同时还能提升小 学生的传统文化内涵。 参考文献： [１] 许 芳．拓 展 文 本 内 容， 用 好 传 统 文 化 启 蒙 教
二、中华传统文化教育存在的主要问题 （一）学校不够重视，教师教学水平不高 在 当 前 的 小 学 语 文 教 学 中，很 多 学 校 都 不 够 重 视 中 华 传 统 文 化 的 教 育，所 以 中 华 传 统 文 化 在 语 文 教 学 中 得 不到渗透。 还有的语文教师对中华传统文化没有足够 深的认识，甚至有的教师语文教学水平不高，这是导致 语文教学质量差的关键原因之一。 对经济水平比较落 后的地区来说，语文教学的质量更是得不到保证，很多 教师都不是 专 业 学 校 毕 业 的。 所 以，在 教 学 水 平、自 身 素 质 等 各 个 方 面 都 比 较 缺 乏，甚 至 还 会 有 一 个 教 师 会 兼任多个学科的现象。 在这样的情况下，教师长期处 于疲惫的状态中，并且薪资也不高，这就导致教师没有 教学的积极性、主动性，同时也阻碍了中华传统文化的 发展。 （二）教学方式陈旧，传统文化渗透不足 在当 前 的 语 文教 学 中，还 存 在 一 个 关 键 的 问 题，就 是教学的方式比较传统、落后，百分之九十以上的教师 都是按照语文教材进行填鸭式的教学，对于中华传统文 化 的 渗 透 也 只 限 于 语 文 教 材 上 提 到 的 一 些 知 识，没 有 对 其 进 行 扩 展 更 多 的 传 统 文 化 知 识，这 不 仅 导 致 了 学 生 不 了解中华民 族 的 传 统 文 化 知 识，还 使 学 生 学 习 的 主 动 性、积极性也 下 降 了 许 多。 有 极 少 的 部 分 学 校 虽 然 有
中国校外教育 下 旬 刊
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浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透
◆徐玉萍
（吉林省公主岭市朝阳坡镇中心小学校）
【摘要】在小学教育体系中，语文是非 常 重 要 的 学 科，也 是 最 基 础 的 一 门 学 科，将 中 华 传 统 文 化 渗 透 在 小 学 语 文 教 学 中，有 利 于 提 升 学 生 学 习 语 文 的 积 极 性 以 及 主 动 性，同 时 也 能 让 他 们 更 深 入 地 了 解 中 华 传 统 文 化 的 内 涵 与 精 髓。 教师要转变观念，采用多种教学手段，结合课外资源，加强传统文化教学。 【关键词】小学语文教学 中华传统文化 渗透