小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教案

小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教
案
【篇一】小学二年级语文《第三个小板凳》原文
爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢他。

有一天早晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。

老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。

老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。

”
同学们惊奇地看着爱因斯坦，只见他从课本里拿出两个更不像样的小板凳，说：“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。

它虽然不好，但比这两个强一些。

”老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。

【篇二】小学二年级语文《第三个小板凳》教案
教材概述：
《三个小板凳》是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。

学习目标分析：
1、知识与技能：
（1）认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”
（2）继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

2、过程与方法：
尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、
3、情感、态度与价值观：
通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学媒体：
投影机、投影片、计算机
课前准备：
配合课文的录像片、电脑
教学重点：
朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

教学难点：
感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。

教学时间：
一课时
学习者特征分析：
本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。

教学策略选择与设计：
在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。

在此基础上让学生围绕中心议题
“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？”进行讨论、交流、汇报。

学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。

教学资源与工具设计：
教学中充分利用多媒体进行演示。

教学程序：
（一）揭题：
1、简介爱因斯坦的生平。

2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）
（二）学习生字新词：
1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。

教师巡视。

2、自主学习生字。

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

5、用生字组词。

6、检查巩固：开火车式读字词。

（三）再读课文了解课文内容：
1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？
2、说一说课文讲了一件什么事？
3、指生读文，指导评价。

（四）自读课文，独立思考问题：
（1）读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？
（2）教室里为何会静悄悄的’？
（3）老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？
（4）你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

（五）小组合作学习。

共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？
1、训练用因为……所以……说话。

2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。

）
（六）小结
为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？
编一编，演一演，训练表达和想象的能力；
（七）作业指导，完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。

或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

教学评价设计：
教学中除了要评价学生的表现，还要和学生一起评价爱
因斯坦的表现，这样更能帮助学生理解课文，从而解决本课教学的难点
总结和反思：
在教学中，我引导学生采用边读边思的方法来读文，再尝试采用讨论的形式来解决问题，在讨论中不急于求成，不以的答案去衡量学生要求学生，而且在这一过程中多给学生一些鼓励与赞赏，这样调动了学生参与讨论的积极性，激发学生的学习兴趣。

【篇三】小学二年级语文《第三个小板凳》教案
教学要求：
1、认读词语，读懂课文。

2、教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。

”
3、进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

4、用“……是因为……”这个句式练习说话。

教学时间：3课时
教（学）具：生字卡片
第一课时
教学要求：
1、读通课文，熟读词语。

2、学习一二两段。

教学过程：
1、定向。

（自读课文，提出要求）
（1）读准词语，读通课文。

（2）谁干什么？
（3）给文章分段。

2、自学课文，要求划出生字、新词。

3、字、词、句的训练。

（1）出示生字卡片：
坦tan凳deng虽sui糟zao伟wei
拼读生字。

（2）读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音
（3）读通较长的句子：（他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见）
（他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情）
（4）给自然段标号。

4、读讲1—2段。

（1）读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

（2）读第二段，填空练习。

（爱因斯坦很喜欢钻研问题。

）（3）思维训练。

研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？
（4）读1、2两段。

5、作业。

熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。

”
第二课时
教学要求：
1、研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2、朗读训练。

3、会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

教学过程：
1、段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？
2、读讲第三段。

（1）读第三段，进行填空练习。

（3、4）第三只小板凳（）
（2）练习对话，朗读训练。

师：我们学学老师的样子来读第三段中的’两个句子。

（3）句子训练。

出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳？
师：你们见过吗？
生：我们没见过。

师：那还可以怎么说？
（我们谁也没见过这么糟糕的板凳。

）
（4）小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

（5）读读演演。

爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

3、读讲第四段。

（1）读爱因斯坦的话，完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）
（2）用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。

”
（3）思维训练。

师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗？划下答案，读第一段。

（4）用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

（5）情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗？
（6）继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。

师：他们班里的同学、老师喜欢他吗？
（7）词语训练。

研究“从此”一词。

师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度？
（8）再用“因为……所以”说话。

（9）读第四段。

4、小结。

师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗？我们向他学什么？你明白了什么道理？
5、作业：
有表情朗读课文，抄写词语。

第三课时
教学过程：
一、复习词语，要求读准，会写、记住。

注意：“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写
三、朗读课文。

1、给句子换一种说法：
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（）2、根据课文内容用“……因为……”说话。