从教育技术学的产生和发展过程看其研究对象

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i n t h e d e v e l o pme n t o f i n f o r ma t i o n t e c h no l o y . g W he r e by we ma ke a f u r t he r a n a l y s i s o n i t s i n lue f nc e o n t e a c h i ng a nd i f nd t ha t t he s i g n i i— f
2中国教育技术学的产生和发展特点
有 不少学者提 出,电化教 育与教育技术学不是同一回事,
出教 育技 术 学的研 究 对 象是信 息技 术的 教学 应 用;认 为教 育技 术 学是 一 门研 究利 用信 息技 术 改变教 学传播 因素 , 实现教 学 系统优 化 ,促 进 人们 对教 学信 息传 播和 掌握 的 一 门学科 。
I ts E mer g e n c y a nd D ev e I op m e nt / / Ya n g Ya n do n g. Ou y a n g Mi ng
Ab str a c t Th r ou gh t he s t ud y o n f e a t ur e o f e duc a t i o n t e c hn ol og y
e d u c a t i o n t e c h n o l o g y s u b j e c t , we i f n a l l y c o n c l u d e d t h a t t h e r e s e a r c h
从 我国教育技术 学产 生和发展 的历史 中看 到,中国教育
史开始 。
要 通过 对 中 国教 育技 术 学( 电化 教 育 ) 产生和 发展 特 点研 究 ,
发现 中国教 育技 术学 的产 生根 源 于信 息技 术 的发展 ,进 而分析 了 信 息技 术对教 学 的影 响 ,发 现信 息技 术每 一 次发展 都 引起教 学的
重 大 变革 ;又结合 对教 育技 术 学科 领域研 究 范 围的分析 ,最后得
技术学 的快 速发展依赖于 信息技术的快速 发展 。从刚开始 的 幻灯 、 电影教学到广播 电视教育, 再到今天 的网络化 、 智能化, 几乎每 一种新的信 息技 术的产生 ,都会被应用 到教育 中并对 教 育产 生影响 。从刚开始 用这些信息技术作 为传输 教学 内容 的工具,到现在不仅 用作 传输工具 ,而且 用信 息技术创造教 学环境 , 信息技术的应用逐步深化。 因此, 教育技术学的诞生 ,
关键 词 教育技 术学 ;信 息技术 ;电化教 育 中图 分类 号 :G 4 0 — 0 5 7 文献 标识 码 :A
它不 是 电化教育 的发展。杨开诚认为 : “ 教 育技术学的前身
是一种 媒体 技术 的教 育应用领域 ,这个研 究领 域关注的并不 是教 育,而 是教育 中的技 术应用 。教育技术学 并不是 由电化 教 育演 化而来 ,更不是 电化教育的 当代版本 。信息化教育倒 是可 以看作 是 电化教 育的当代版本 。”从教育技 术学和 电化 教育 的历史发展过程看 ,笔者认为 ,作为一个 知识体系 ,教
c a nt c h a ng e o f t e a c h i ng i s c a u s e d b y e a c h d e ve l o pm e nt o f i nf o r ma t i o n
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
t e c hn o l o y .An g d c o mb i ni ng wi t h t h e a na l y s i s o f t he r e s e a r c h s c o pe o f
重复 。
s u b j e c t( E —e d u c a t i o n ) p r o d u c t i o n a n d d e v e l o p me n t i n Ch i n a , we i f n d
t h a t t h e p r o d u c t i o n o f Ch i n a ’S e d u c a t i o n t e c h n o l o y g s u b j e c t r o o t e d
育技术 学只是我 国电化教 育的改名 ,至于名称包含 的含义的
不 同,只是 由于盲 目改名等原因造成 的。但是 ,两 者在我 国 的学科 建设中的终极 目标 是相 同的。因此 ,本 文为了叙述清 晰 ,统一用教育技术学这个名称。 关 于中 国教育技术 学产生的历史背景及 发展,笔者 己在 《 电化教育研究》杂志 2 0 1 1 年第 9期的文章 《 从我 国电化教 育 的发 展历史看其发展特 点》中进行 了详细论述 ,这里不再
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R e s e a r c h a b o u t S t u d y O b j e c t o f E d u c a t i O R T e c h n o I o g y f r o m
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从教育技术学的产生和发展过程看其研究对象
◆杨彦栋

欧 阳明
为建立 中国特色教 育技术学理论体系提供 了最有力 的依据 。 考察教 育技术学 的原始性 根源,就要从分析教 育技术学 的历
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