高中英语写作教学浅议

贸 易 关 系 日益 紧 密 。 中 国作 为 一 个 正 在 崛起 的 发 展 中 国 家 ， 各 与 国 贸 易往 来 ． 化 交 流 日益 频 繁 ． 在 以 积 极 的姿 态 融 人 世 界 大 文 正
５ 结 语 ．
综上所述 ． 由于 高 职 高 专 英 语 本 身 自有 的特 殊 性 ． 得 高 职 使
Ｓｒｖｎ 提 出 了专 门用 途 英 语 教 学 的 ４个 区 别 特 征 ： ｆ１ 求 上 ｔ ｅｓ ｅ ｌ需
满 足 特 定 的学 习 者 ； ）内 容 ｝ 特 定 专 业 和 职 业 相 关 ； ） ｆ ２ 二 与 ｆ 词 ３ 汇 句 法 和 语 篇 上 放 存 与 特 定 专 业 、职 业 相 关 的 活 动 的语 言 运 用 上； ） 普通 英 语 形 成 对 照 。（ ｒｖ ｎ ， ９ ８ ｆ 与 ４ Ｓ ｅｅｓ １８ ） ｔ
职 业 几 乎 毫 无 帮 助 他 们 更 希 望 学 到 和将 来 职 场 联 系 密 切 的知 识 Ｅ Ｐ的特 点 之 一 就 是要 建立 在 需 求 分 析 的 基 础 上 ． 满 足 受 Ｓ 要
４１ 在 高职 英 语 教 学 中开 展 Ｅ Ｐ教 学 顺 应 社 会 的 发 展 趋 势 ．． Ｓ 众 的需 求 所 以将 Ｅ Ｐ模 式 引 入 高 职 英 语 教 学 能 够 更 好 地 满 足 Ｓ 目前 ． 球 化 以其 不 可 阻挡 的 气 势 正 在 席 卷 全 球 ， 国 经 济 学 生 的需 求 。 全 各
高 中英 语 写 作 教 学 浅 议
陈 杰
（ 河北省廊 坊市永清县 第一 中学 河北
中 图 分 类 号 ： ３ Ｈ １
廊坊
０ ５０ ） ６ ６ ０ 文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — ２ ５ ０ １ ０ — ２ Ｘ ２ １ ）６ ０ １ － ２
文献标识码 ： Ａ
写 作 教 学 是 高 中英 语 教 学 中一 个 重 要 的 教 学 环 节 ．书 面 表 式 ． 意识 地 组 织 学 生 参 加 这 些 活 动 ． 出 语 言 的 运 用 对 于 语 有 突 达 最 能 反 映 考 生 综 合 运 刚 英 语 的能 力 ． 真正 的语 用 能 力 抓 好 即 写 作 教 学 ． 可 以促 进 听 、 、 的 同 步 改 善 。 因此 ， 高 写作 教 也 说 读 提 学 质 量 是 具 有 重要 意 义 在 英 语 教 学 中教 师 必 须 对 学 生 加 强 语 言 基 本 功 的训 练 ． 词 和 语 句 表 达 要 规 范 ， 符 合 语 法 习 惯 用 要
（ ） 用 正确的方法 进行语言知 识和语 言技 能的讲授 ． 一 运 因 为 它 们 是 综 合 语 言 运 用 能 力 的基 础
在 高 中 阶段 ． 于 语 言 知 识 的 教 学 要 以语 言 运 用 为 Ｅ 的 ． 对 ｌ 即 要 把 知 识 的学 习 和语 言 实践 活 动 以及 语 言 的 实 际 运 用 和 周 围 环 境 紧 密 结 合 起 来 不 能单 纯 地 传 授 语 言 知 识 ． 立 足 于 语 言 实 践 应 活 动 ， 用 提 示 、 意 、 察 、 现 、 析 、 纳 、 比 、 结 等 方 采 注 观 发 分 于 受 现 实很 多条 例 的制 约 和 影 响 的写 作 这 教 学 来 讲 ． 有 特 别 重 要 的 意 义 。 我们 首 先 要 激 发 学生 的学 习写 具
作 的 兴趣 。教 师要 找到 写 作 目标 与 学 生 兴趣 、 感 态度 价 值 取 向 情
提 高 学 生 的 自主 学 习能 力 ． 挥 其 主 观能 动 性 发
、
认 真 学 习新 课 标 ， 刻 领 会 新 课 标 ， 用 它 来 指 导 自 己 深 并
的 教 学 实践 高 中英 语课 程 的 总 目标 是 培 养 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 。 种 能 力的 形 成 建 立 在 语 言 技 能 、 言 知 识 、 感 态 度 、 这 语 情 学 习策 略 和 文 化 意 识 等 素 养 整合 发 展 的基 础 上
抱 有 信 心 ” 于这 样 的 学 生要 一再 重复 英 语 基 础 知识 的识 记 只 对
会 让 他 们 更 加 丧 失学 习英 语 的 兴 趣 “ 有 教 不 好 的学 生 ． 有 没 只 不 会 教 的老 师 ” 这 句 话 最 早 出 自老 教 育 家 陈 鹤琴 之 口 我 觉 得 ．
一
言 技 能 的 教 学 应 注 重 使 学 生 在 有 意 义 的情 景 中通 过 听 、 、 察 读 观 和 动 手 获 取信 息 ， 过 思 维 、 织 、 选 、 炼 等处 理 信 息 ． 过 说 通 组 筛 提 通 和 写 传 达 信 息 和 表 达 见 解 这 些 手 段 能 使 学 生住 有 限 的 课 堂 学 习 过 程 中 ． 大 可 能 地 运 用 英 语 ． 使 学 生综 合 运 用语 言 能 力 的 最 这 提 高 成 为 可 能 ： 些 语 言 材 料 再 也 不 是 过 去 那 种 死 板 、 无 生 机 那 毫
的 符 号 ．而 是 跟 学 生 生 活 有 一 定 联 系 的有 意 义 的 表 达 思 维 的工 具 了 学 生有 了这 种 语 言运 用 的不 断 实 践 ． 就 有 了用 英 语 思 维 也 的 习 惯 和 写作 的坚 实基 础 （ ） 二 我们 要 特 别重 视 激 发 学 生 的 学 习 情感 ． 强 对学 生 的学 加 习 策 略 的指 导 ： 变 传 统 的 以 老 师 为 主 体 的 教 学 思 想 ． 持 努 力 改 坚
家 庭 ． 此 掌 握 国 际化 语 言 ． 备 沟 通 能 力 显 得 尤 为 重 要 社 会 英 语 教 学 不 能走 沿 袭 本 科 英 语 教 学 的路 子 ．不 能 做 本 科 英 语 教 因 具 对 专 门英 语 人 才 的需 求 呈 现 出多 元 化 趋 势 ． 跟 上 社 会 的步 伐 ． 学 的压 缩 饼 干 。而 应该 注重 实 用 性 ． 要 针对 市场 培 养 人 才 。高 职 教 单 纯 的英 语 学 习 已 经不 能 满 足 这 样 的需 求 ．只 有 专 门英 语 人 才 育 应 有 自 己的 特 色 ． 即突 出实 用 性 、 业 性 的 特 点 Ｓ 职 Ｅ Ｐ教 学 模 式 才 能 顺 应 社 会 发 展 趋 势 这 种 社会 需求 推 动 了 Ｅ Ｐ教 学 的 发展 ． Ｓ 而 开 展 Ｅ Ｐ教 学 也 顺 应 了社 会 的 发 展 Ｓ ４２ 在 高 职 英 语 教 学 中 开 展 Ｅ Ｐ教 学 与 高 职 教 育 人 才 培 养 ． ． Ｓ
目标 相 一 致 参 考 文献 ：
拥有 的特点使其 逐渐成 为高职高专 英语发展 和改革 的方 向． 成 为高 职 英 语 教 学 的 主题
高 职 英 语 教 学 不 同 于 本 科 英 语 教 学 ． 有 其 特 殊 性 ． 职 教 『１ 成夫 ， ０ ８高 职 英 语 教 学 贯穿 Ｅ Ｐ教 学 理 念 的 原 则 、 法 与 它 高 １黄 ２０ ． Ｓ 教 育 更 多 是 培 养 技 术 型人 才 的 高 等 教 育 ．可 以 说 高 职 教 育 是 以 社 实 施 途 径 ［１ 雄 师 范 学 院 学报 ． Ａ． 楚 会需求为导向的就业教育． 即培 养 出来 的学 生应 该 是 市 场 上 需 要 『１ ２ 易微 、 华 ，０ ９ Ｅ Ｐ模 式 在 高 职 英语 中 的应 用 ． 孪 ２０． Ｓ 的 、 一 技之 长 的高 素 质 劳 动 者 或 技 术 应 用性 专 门 人 才 而 高 职 ｆ１ 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 英 语 组 ． Ｏ ｏ 高 等 学 校 英 语 专 有 ３高 ２ｏ． 英 语 教 学 主要 体 现 在其 实 用 性 ． 即英 语 教 学 内容 与 学 习 者 所 学 业 英 语 教 学 大 纲 ． 专 业 应 该 是 密 切 相 关 的 ．且 与学 习者 将 来 职 业 环 境 下 的 英 语 交 『１ 育部 高教 司． ０ ． 职 高专 教 育 英 语 课 程 教学 基 本 要 求 ． ４教 ２ ０高 ０ 际 有 密 切 的联 系 。 高 职英 语 应 该 更 多 的是 培 养 学 生 在 其 生 产 、 管 ［］ ｔｈｎｏ，．ａｄ Ｗａ ｒ，． ８ ．ｎｌｈ ｆ ｐ ｃｉ Ｐ ｒｏｅ ５ＨｕｃｉｓｎＴ ｎ ｔ ｓ １ ７ Ｅ ｇｉ ｏ Ｓｅｉｃ ｕｐ ｓ ｅ Ａ ９ ｓ ｒ ｆ 理 、服 务 第 一 线 所 需 的 语 言 交 际 能力 和 应 对 各 种 涉 外 局 面 时 语 ［ ．ａ ｂ ｄ ｅＵ ｉ ｒ ｔ Ｐ ｅｓ Ｍ］ ｍ ｒ ｇ ｎｖ ｓ ｙ ｒｓ． Ｃ ｉ ｅ ｉ 言应用能力 ． 因此 ． 职 英语 教 学 应 以 培养 学 习 者 学 以致 用 的 英 ［】 ｏ ｉａｏ ， 高 ６ Ｒ ｂｎ ｓｎ Ｐ．１９ ． Ｓ ｏａ ： ｒ ｔｉ ｅ＇ Ｇ ｉｅ ［ ］ Ｅ ＰＴ ｄｙ Ａ Ｐａ ｉｏ ｒ ｕ ９１ ｃｔｎ ｓ ｄ Ｍ ． 语 交 际 能 力 为 主 要 目标 。而 Ｅ Ｐ教 学 注 重 学 生 能 力 的 培 养 ． 莺 Ｎ ｗＹ ｒ＆ ｏｄ ｎＰｅｔ ｅＨ ｌＩｔ ｎｔ ｎｌＵ ） ｔ． Ｓ 注 ｅ ｏｋ Ｌ ｎ ｏ ： ｎｉ ａ ｎｅ ａ ｏａ （Ｋ Ｌｄ ｒ ｃ ｌ ｒ ｉ 学 生 英 语 的 实 际 运 用 和 操 作 ． 既 保 持 了语 言 教 学 的 特 点 ． 涉 ［］ ｔ ｖｎ ．９ ８ Ｓ ｆ ｒ ｗ ｎｙＹ ａｓ ｒ 它 又 ７ Ｓ ｅｅ ｓ １８ ．Ｅ ＰＡｔ ｅｔ ｅｒＡ ｅ—ａｐａ ａ 【 ］ ｒ Ｐ ｅＴ ： ｐ ｒｉ ｌＡ ． ｓ 及 了相 关 专 业 的学 科 领 域 ． 此 将 Ｅ Ｐ教 学 模 式 导 人 高 职 英 语 Ｉ ｉｈｏＭ （ ｄ Ｅ Ｐ Ｓａ ｆ ｈ ｒ 【 】 ｉｇｐ ｒ：Ｅ ＭＥ ．因 Ｓ ｎＴｃｏ ｅ ． Ｓ ： ｔｅｏ ｔｅＡ ｔ Ｃ Ｓ ａｏｅ Ａ Ｏ ） ｔ ｎ Ｓ 教 学 和 高 职 教 育 人 才 培 养 的 目标 是 相一 致 的 Ｒｅ ｉｎａ ｎｇ ｇ ｎｔｅ ｇｏ ｌＬａ ｕａ ｅ Ｃｅ ｒ ．
［］ 红 ，０ １专 门用 途 英 语 的 发 展 和 专 业 英 语 合 作 教 学 【． 语 ８李 ２０． Ｊ外 ］ 高 职 学 生 不 同 于本 科 学 生 ． 在 基 础 薄 弱 ． 习 习惯 差 等 一 教 学 ｆ １ ． 存 学 １） 系 列 问题 。要 在 高 职 学 生 当 中开 展 成 功 的 英 语 教 学 并 非 一 件 容 ［］ 乃 兴 ， 俊 英 ， ９ ． 谈 Ｅ Ｐ与 大 学 英语 教 学 【 － 语 界 ． ９卫 周 １ ４也 ９ Ｓ Ｊ】 夕 易 的 事 。在 我个 人 的 几年 教学 过 程 中 ， 常 遇 到学 生直 接 说 ：老 『Ｏ李 俊 芬 ，０ ３ 高 职 英 语 教 学 引入 Ｅ Ｐ模 式 的探 索ｆ ． 台 职 经 “ ｌ］ ２０． Ｓ 邢 Ａ１ 师 ， 英 语 很 差 ， 来 都 是 几 十 分 ． 放 弃 自己 了 ． 也 不 用 对 我 业 技 术 学 院学 报 我 从 我 你
要 教 好 学 生 ． 先 要 明 确 他 们 到 底 想 从 你 身 上 学 到 什 么 ． 们 的 首 他
语 言 是 交 际 工 具 ． 们 应 该 充 分 将 语 言 的 功 能 性 ． 际 性 结 合 学 习 需 求 才 是 教 师 教授 的 目标 通 过 对 学 生 的调 查 ． 发 现 大 部 我 交 我 起 来 ． 语 言 成 为 真正 实用 的工 具 。Ｅ Ｐ正 是 语 言 学 习 和 专 业 学 分 学 生 觉 得 目前所 学 的 英 语 只 是 为 了过 考试 ．对 于 他 们 的未 来 使 Ｓ 习 的完 美 结 合 ， 语 言教 学 的重 要 转 折 是 ４ Ｅ Ｐ 教学 理 应 成 为 高 职 英 语 教 学 的 主题 ． Ｓ