体育课中的激情教学

竞技性游戏：
游戏教学是小学体育教学的主导内容，可以说是激发学生情趣的重要手段之一。尤其是中低年级，都是利用游戏来完成教学任务的，学生往往对单纯的练习产生厌倦，而在此时适当插入游戏会调节沉闷的教学气氛，使学生有好奇感，轻松意，效果也就显著提高。
和谐的师生关系：
建立和谐的师生关系是上好一堂体育课的重要因素。振奋的心情去感染学生，要发掘学生的身心潜力，师生之间就要互尊、互信、互帮，并敢于开展批评和自我批评，建立良好的师生关系，要让学生感受到教师也是他们中的一员，对教师产生信任感，这样学起来也就轻松，效果显著。
思想教育容入课堂：
体育课堂是思想教育的阵地，也是体育教学的升华。教师不仅向学生传授知识、技能、技朏而且还叏以渗透各种意志品质和精神嚄培养，懂得做人的一些道理，体育的社会价值以及自身的锻炼价值，亇生内动力，积极性得以充分发挥。在思想教育的同时，尽力满足他们的实际需要ဂ例如，对课中表现祽的学生及时表扬，给同伴树立榜样；给成绩好的同学以荣誉，同时对孆习或身体有困难的学生，给以关怀。帮助和热情辅导，指明其努力的方向。这些都能为产生良好的情感奠定基础。
场地与器材：
学生对新事物都很感兴趣，都有急切盼望的心情，学生对教师的讲解和示范都很认真，所以新器材的使用与更新能激发学生学习的兴趣。对于单调的场地在学生脑海中已经固化、枯味。在学生队行练习中可采用各种队行变化的行走和跑跳。在准备活动中还可以在音乐下做学生自己喜欢或创编的动作练习。能在视觉上和感官上得以满足，产生激情。
科研论文
体育课中的激情教学
——李洪㳰
虽然新课程标准已经进入课堂，但由于受应试教育的影响，学生厌学的问题还存在，体育课也不例外。学生认为体育课枯燥旀味，不停的跑，连廭的跳，重复的投，纯粹的机械练习。一堂课下来老师口干舌燥，学生一身臭汗，一点乐趣没有，只有一身的疲惫的酸痛。体育课的教学过程，是发展孆生嚄身体素质、掌廡运动技䜯、提高运动技能的过程，是心理品质的俁息传递过程，也是师唟之间情感交流的过程。体育的教、学、练的意向、动机和兴趣等都是在一定的情感中产生的。在小学体育教学中教师要运用各种教学手段，激发学生的情感，使颖的教学设计：
小学生天真活泼，喜欢童话故事、动画片人物和模仿小动物。在设计教案时，我结合教学内容安排一些小故事，使学生喜欢自己在课中担任的角色和故事情景。例如，我在体育游戏“开大船”时，先创设情景，让学生想象在电视手划船的情景，同时提出“开大船”光靠一人的力量是不行的，必须齐心协力、动作一致才能完成，学生在进入角色后，自然对所学的内容产生兴趣，并引起积极参与的态度，随之产生了学习、掌握知识的需要。教学效果明显的提高。有了这一良好的心理准备，教师再利用语言的引导，激发学生的练习兴趣，使学生产生一种积极的情意，从而在学习中充分发挥自己的主体作用。
总之，课堂激昂的学习氛围是上好一堂体育课的保障，激情教学能适应当今学生学习的发展，符合新课程标准的要求，是完成教学任务的有效方法。在具体实施和教学中还需进一步改革与发展，使之更好的适应教育教学发展。
教师自身素质：
教师是学生的表率。教师的道德品质、行为表现、业务水平及个性特征等，是上好体育课的基本条件。教师的精神面貌，教师过硬的业务素质，都能渲染学生学习的兴趣，使学生求知欲在心理得到满足。
语言艺术：
体育课因项目枯燥，技术较难，身体疲劳，学生注意力不集中，情绪低落。要想使课堂气愤活跃上来，教师的语言刺激很关键。可以根据教学内容选择一些铿锵有力，鼓励性强，富于感情的语言，激发学生的热情。比如：“加油！你真棒！我们都相你学习等”。