《机械设计基础》说课

2. 教学目标
根据大纲要求，结合学生特点，我将教学目标 定为知识目标，能力目标和素质目标三个方面。
一 课 程 定 位
知识目标
教学 目标
素质目标 能力目标
知识目标：
一 课 程 定 位
1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和资 料的搜集；
2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基本
结构，了解各类机构的实际应用；
专科, 1, 11% 硕士, 3, 33% 本科, 5, 56%
学 历 结 构
讲师, 2, 22%
50岁以上, 1, 11%
年 龄 结 构
30-40岁, 2, 22%
♦有工程或企业实践经历教师
7人，占78%。
40-50岁, 4, 45%
20-30岁, 2, 22%
2、校内实践条件
四 课 程 实 施 保 障
平面机构
常用机械传动
常用机械零部件
静 力 分 析
平 面 汇 力 系
拉 伸 与 压 缩
剪 切 与 挤 压
轴 梁 的 的 扭 弯 转 曲
组 合 变 形
平 面 连 杆 机 构 的 组 成
平 面 连 杆 机 构
凸 轮 机 构
蜗 齿 杆 齿 带 链 轮 传 轮 传 传 传 动 系 动 动 动
螺 纹 连 接 与 螺 旋 传 动
补教材封面
课程评价体系
平时 20%
五 课 程 评 价
期末考试 60%
期中测试 20%
机 电 工 程 学 院
六 课 程 特 色
• 根据学生就业岗位的工作过程进行教学设计
• 注重过程评价和学生参与评价
4、教学手段 教学媒体+边练边教
三 教 学 方 法 与 手 段
教学媒体
PPT
动画与视频
工程实物
5、教学效果
三 教 学 方 法 与 手 段
• 学生参与意识明显提高。 • 分析问题、解决问题、团队合作等能力有很大 提高。 • 使学生把“知识点”串成“知识线”，再织成 “知识面”。学生在“学中做”，“做中学”， 实现了快乐学习。 • 受到了学生的好评。
四 课 程 实 施 保 障
李正峰 张帆 杜春宽 周凌 林瑾 沈波 王吴光 岳睿 杨宪
教授 副教授 高级工程师 讲师 讲 讲 师 师
工程师 助理实验师 高级工程师 高级工程师
1、教师团队
职 称 结 构
副教授, 1, 11% 助教, 1, 11% 工程师, 1, 11% 实验师, 1, 11% 教授, 1, 11% 高级工程 师,2，23%
b 多媒体 教学法
c 同类比较 教学法
3、教学方法
d 启发式 教学法
三 教 学 方 法 与 手 段
对于相关连或相对的知识点，教师讲解其一，通过 教师的启发，让学生自己总结归纳出其二的内容。
e 现场 教学法
对于可视程度较好的内容,一般在实训现场进行 教学。带传动、齿轮传动等。
f 讲练 结合法
在每一个知识点之后都适当布置一定数量的课内作 业，学练结合，加强记忆和理解。
轴 毂 连 轴 轴 接 承
联 轴 器 离 合 器
48课时
64课时
3、教学难点、重点解决方案
重点： • 材料力学、机械传动、机械零部件。 难点： • 传动机构的设计、常用机械零部件的选用。 解决方案：
采取由浅入深、循序渐进的教学方法，保证基础，
二 教 学 内 容
突出重点，特别是注意引入设计实例。 增强实践性教学。灵活采用小组讨论、常用机构测 绘等形式。 课后用多种形式交流。
1、教师团队
姓名
职
称
学科专业
机械设计与制造 机械设计与制造 机械设计 食品机械 机械工程 机电一体化 机械设计制造及其自动化 机械制造与自动化 机械制造
在教学中承担的工作
理论、实践教学主讲教师 理论、实践教学主讲教师 理论、实践教学主讲教师 理论、实践教学主讲教师 理论、实践教学主讲教师 实践教学指导 实践教学指导 校外兼职教师 校外兼职教师
3、根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能 和特点，初步掌握其选用和设计方法。
能力目标：
一 课 程 定 位
1、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制
图能力和使用技术资料的能力；
2、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简 单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问 题的初步能力。
素质目标：
2、学法指导
三 教 学 方 法 与 手 段
• 注意前后所学知识串联，综合运用
• 多问自己几个为什么
• 多动手，多练习
3、教学方法
为提高课堂教学效果，弥补学生缺乏实践知识的现实，采用了 如下教学方法：
三 教 学 方 法 与 手 段
a 模型演示 教学法
课堂讲解结合实物、教具和挂图。提高学生的学 习兴趣。 课程组成员制作了本课程的全部多媒体课件。课件 内容包含大量的动画或实物动作录像，图文并茂， 能充分调动学生的学习积极性。 在讲解各种传动时，将不同传动类型联系起来进行 比较讲解。便于学生理解和记忆。
1、学情分析
学情 分析
三 教 学 方 法 与 手 段
层次：
1.三年高职数控技 术专业二年级学生 2. 已学过基础专 业课程，具备了工 程制图能力，对机 械产品有一定了解。
特点： 1. 学习专业知识的 积极性高。 2. 理论基础不够扎 实，但动手能力、 分析能力及创新精 神强。 3.没有企业经历。 教 学 对 策 多媒体演示 模型演示 小组讨论 机构测绘 …
校内具有本课程相关实验室2个，面积
达240平方米
实 践 场 地 及 设 备
制图设计室两个，可供100人同时进行课程设计 部件拆装室一个，面积达150平方米，可供5组学生 同时进行拆装实习。 教具若干，完全能够满足教学需要 创新设计实验室
3、教学资源
四 课 程 实 施 保 障
教材 实训指导书 实训手册 多媒体课件 精品课程网站 学院图书馆资源库
一 课 程 定 位
1、注重学生的创新能力、实践能力、团结
协作能力、创业意识等的培养；
2、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及 独立思考的学习习惯。
1. 课程衔接
机械制图
二 教 学 内 容
机械制造基础机 械 Βιβλιοθήκη 计机床数控加工工艺
…
设计、生产、管理
…
2、课程内容设置
课程内容设置
二 教 学 内 容
力学部分
《机械设计基础》
课程说课汇报
说课内容
课程定位
教学内容 教学方法与手段
内容
课程实施保障 课程评价
课程特色
1.课程定位
一 课 程 定 位
本课程是高职院校数控、模具及其相关专 业的一门技术性的基础课程，主要研究机械的 运动及工作性能和设计新机械的知识基础。本 课程对先修课程《机械制图》、《机械制造基 础》等起到了一定的巩固作用，同时也为学习 机床、《数控编程》以及其他机械性质的专业 课程打下了基础。机械类各专业的同学，在以 后的工作中总要遇到许多关于机械设计和使用 方面的问题，这样满足了就业岗位的要求，提 高了就业率。