07犯罪原因的调查与分析方法 犯罪原因分析案例 教学课件
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们真正需要所要求的精确度 ❖ 今天所说的实证主义，其基本原则是：本体论和方法
论的自然主义，认识论的经验主义，“价值中立”，社会 知识本质上的实践取向。
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犯罪原因分析 ❖ （三）犯罪研究中的伦理 ❖ 实证犯罪研究中更多的是和犯罪人打交道，无
论是观察还是访谈都涉及伦理和科学的冲突。在 访谈时能不能隐蔽拍摄或录音？完全涉入犯罪人 的生活世界，会不会危及研究者的精神和生活？ 在损害事实和违背法律之间如何选择？这是实证 研究中最基本的伦理困境。
犯罪原因分析 ❖ 3．问卷信度（reliability）和效度（Validity）
检验 ❖ 信度分析的方法主要有以下四种 ❖ （1）重测信度法 ❖ （2）折半法。 ❖ （3）折半信度法 ❖ （4）α信度系数法
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犯罪原因分析 ❖ 调查问卷效度分析的方法主要有以下几种 ❖ （1）单项与总和相关效度分析 ❖ （2）准则效度分析 ❖ （3）结构效度分析
❖ 2．问卷的一般结构 ❖ (1)问卷题目。(2)封面信：介绍调查目的和调查人。
（3）指导语：即填写说明。（4）问题和答案。 （5）编码。在建立调查表时即可建立编码，应答 实际上就提供了编码——预编码，也可在调查表 已回收和各反应已被评判以后才进行编码——后 编码。（6）调查证明的记录。
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犯罪原因分析
名称
契合法
图示
若A,B,C→a,b,c A,B,D→a,b,d A,C,E→a,c,e
则A是a的因
差异法
若A,B,C→a,b,c B,C→b,c
则A是a的因
契合差异 并用法
共变法
若A,B,C→a,b,c A,B,D→a,b,d A,C,E→a,c,e
且B,C→b,c B,D→b,d
等；
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犯罪原因分析
❖ （6）交通，包括道路、车辆、站点等； ❖ （7）政府和公众的联系； ❖（8）警察机构及其效率（如接警反应速度、破案
率等）； ❖（9）公众安全感，是评价犯罪严重程度的主观指
标，也是犯罪预防的目标之一； ❖ （10）犯罪规模（率）； ❖ （11）犯罪的时空分布； ❖ （12）犯罪趋势，即对未来犯罪发展变化的预测；
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犯罪原因分析
❖ （13）犯罪损失，犯罪所造成的物质和精神的 损害后果；
❖ （14）犯罪类型及其结构； ❖ （15）目标，金钱、权力、声望还是性； ❖ （16）犯罪技术与犯罪工具； ❖（17）犯罪组织化程度，个体犯罪、越轨亚文化
群体、犯罪者的临时聚合、累犯组织、职业犯罪 集团还是黑社会组织； ❖（18）社会反应，人们对于犯罪的态度和已经采 取的行动。
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犯罪原因分析
犯罪原因调查 与分析方法
情景1：
如何收集犯 罪原因资料
情景2：
如何分析犯 罪原因
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犯罪原因分析
❖ (二)实证研究中的主观性 ❖ 社会学的创始人孔德赋予实证这样的意义： ❖ 真实——注重研究我们的智慧真正能及的事物 ❖ 有用——为了不断改善我们个人和集体的现实境况 ❖ 肯定——善于自发地在个体中建立合乎逻辑的和谐 ❖ 精确——处处都要赢得与现象的性质相协调并符合我
C,E→c,e 则A是a的因
若A1,B,C→a1,b,c A2,B,C→a2,b,c A3,B,C→a3,b,c 则A是a的因
剩余法
若A,B,C→a,b,c A→a B→b
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犯罪原因分析
三、问题解决 （一）资料收集的内容与途径 ❖ 1．犯罪人生活区域的基本状况 ❖ （1）社区类型：城市、乡镇、农村； ❖ （2）经济水平； ❖ （3）文化传统； ❖ （4）人口的规模、密度、分布、结构、职业分层、
流动性等； ❖ （5）区域的功能，如旅游区、商业区、工业区
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犯罪原因分析
❖ 教学目的：掌握犯罪原因资料的收集和分析方法。 ❖ 教学形式：课堂讲授、分组讨论、模拟实训、诊断式教学、
案例教学，课堂练习 ❖ 课时分配：理论课时4课时、实践课时4课时 ❖ 教学场所：多媒体教室、罪犯综合评价实训室、模拟监禁
中心、监所工作现场、图书馆
❖ 二、问题分析 ❖ 1843年，英国哲学家穆勒 (John S. Mill, 1806-1873) 在
其名著《逻辑体系》中系统地论述了探求因果关系的几种 方法: 契合法、差异法、契合差异并用法、共变法和剩余 法（表3-3）。 ❖ 现代建立因果关系的方法可以分为逻辑推理和数理统 计方法两大类，后者可以看作是前者的数学化。逻辑推理 方法主要有：归纳、演绎、比较、类推等。数理统计方法 主要有：卡方检验与交互分类、方差分析、回归分析、聚 类分析、主成分（因素）分析、非参数统计方法 等。 ❖
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犯罪原因分析 情景2：如何分析犯罪原因
❖ 一、问题引入： ❖ 调查发现：1．自行车失窃时间70%在学生上课期
间；2．失窃同学中大一、大三各占40%，大二占 20%（该学校为三年制大专学校）。如何分析这 一现象背后的原因？
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犯罪原因分析
解释性研究分属于不同的研究类型。 ❖ （2）建立问题库。问题可以出自案例的归纳、理
论的演绎、专家座谈和借鉴其他同类研究。 ❖ (3)设计问卷初稿。基本问题确定后，应按一定顺
序编排，一般以时间为线索进行排列，便于受访 者回忆和填答。
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犯罪原因分析
❖ (4)试用和修改。试用和修改的方法有客观检 查法（试调查）和主观评价法（专家评价）。
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犯罪原因分析 Leabharlann Baidu 2．犯罪人的常规资料
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犯罪原因分析 ❖ 3．官方资料的收集途径 ❖
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犯罪原因分析 ❖
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犯罪原因分析
❖ （二）问卷调查法 ❖ 1．问卷设计的步骤 ❖ （1）明确研究目的。探索性研究、描述性研究和
论的自然主义，认识论的经验主义，“价值中立”，社会 知识本质上的实践取向。
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犯罪原因分析 ❖ （三）犯罪研究中的伦理 ❖ 实证犯罪研究中更多的是和犯罪人打交道，无
论是观察还是访谈都涉及伦理和科学的冲突。在 访谈时能不能隐蔽拍摄或录音？完全涉入犯罪人 的生活世界，会不会危及研究者的精神和生活？ 在损害事实和违背法律之间如何选择？这是实证 研究中最基本的伦理困境。
犯罪原因分析 ❖ 3．问卷信度（reliability）和效度（Validity）
检验 ❖ 信度分析的方法主要有以下四种 ❖ （1）重测信度法 ❖ （2）折半法。 ❖ （3）折半信度法 ❖ （4）α信度系数法
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犯罪原因分析 ❖ 调查问卷效度分析的方法主要有以下几种 ❖ （1）单项与总和相关效度分析 ❖ （2）准则效度分析 ❖ （3）结构效度分析
❖ 2．问卷的一般结构 ❖ (1)问卷题目。(2)封面信：介绍调查目的和调查人。
（3）指导语：即填写说明。（4）问题和答案。 （5）编码。在建立调查表时即可建立编码，应答 实际上就提供了编码——预编码，也可在调查表 已回收和各反应已被评判以后才进行编码——后 编码。（6）调查证明的记录。
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犯罪原因分析
名称
契合法
图示
若A,B,C→a,b,c A,B,D→a,b,d A,C,E→a,c,e
则A是a的因
差异法
若A,B,C→a,b,c B,C→b,c
则A是a的因
契合差异 并用法
共变法
若A,B,C→a,b,c A,B,D→a,b,d A,C,E→a,c,e
且B,C→b,c B,D→b,d
等；
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❖ （6）交通，包括道路、车辆、站点等； ❖ （7）政府和公众的联系； ❖（8）警察机构及其效率（如接警反应速度、破案
率等）； ❖（9）公众安全感，是评价犯罪严重程度的主观指
标，也是犯罪预防的目标之一； ❖ （10）犯罪规模（率）； ❖ （11）犯罪的时空分布； ❖ （12）犯罪趋势，即对未来犯罪发展变化的预测；
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❖ （13）犯罪损失，犯罪所造成的物质和精神的 损害后果；
❖ （14）犯罪类型及其结构； ❖ （15）目标，金钱、权力、声望还是性； ❖ （16）犯罪技术与犯罪工具； ❖（17）犯罪组织化程度，个体犯罪、越轨亚文化
群体、犯罪者的临时聚合、累犯组织、职业犯罪 集团还是黑社会组织； ❖（18）社会反应，人们对于犯罪的态度和已经采 取的行动。
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犯罪原因调查 与分析方法
情景1：
如何收集犯 罪原因资料
情景2：
如何分析犯 罪原因
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❖ (二)实证研究中的主观性 ❖ 社会学的创始人孔德赋予实证这样的意义： ❖ 真实——注重研究我们的智慧真正能及的事物 ❖ 有用——为了不断改善我们个人和集体的现实境况 ❖ 肯定——善于自发地在个体中建立合乎逻辑的和谐 ❖ 精确——处处都要赢得与现象的性质相协调并符合我
C,E→c,e 则A是a的因
若A1,B,C→a1,b,c A2,B,C→a2,b,c A3,B,C→a3,b,c 则A是a的因
剩余法
若A,B,C→a,b,c A→a B→b
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三、问题解决 （一）资料收集的内容与途径 ❖ 1．犯罪人生活区域的基本状况 ❖ （1）社区类型：城市、乡镇、农村； ❖ （2）经济水平； ❖ （3）文化传统； ❖ （4）人口的规模、密度、分布、结构、职业分层、
流动性等； ❖ （5）区域的功能，如旅游区、商业区、工业区
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❖ 教学目的：掌握犯罪原因资料的收集和分析方法。 ❖ 教学形式：课堂讲授、分组讨论、模拟实训、诊断式教学、
案例教学，课堂练习 ❖ 课时分配：理论课时4课时、实践课时4课时 ❖ 教学场所：多媒体教室、罪犯综合评价实训室、模拟监禁
中心、监所工作现场、图书馆
❖ 二、问题分析 ❖ 1843年，英国哲学家穆勒 (John S. Mill, 1806-1873) 在
其名著《逻辑体系》中系统地论述了探求因果关系的几种 方法: 契合法、差异法、契合差异并用法、共变法和剩余 法（表3-3）。 ❖ 现代建立因果关系的方法可以分为逻辑推理和数理统 计方法两大类，后者可以看作是前者的数学化。逻辑推理 方法主要有：归纳、演绎、比较、类推等。数理统计方法 主要有：卡方检验与交互分类、方差分析、回归分析、聚 类分析、主成分（因素）分析、非参数统计方法 等。 ❖
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犯罪原因分析 情景2：如何分析犯罪原因
❖ 一、问题引入： ❖ 调查发现：1．自行车失窃时间70%在学生上课期
间；2．失窃同学中大一、大三各占40%，大二占 20%（该学校为三年制大专学校）。如何分析这 一现象背后的原因？
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解释性研究分属于不同的研究类型。 ❖ （2）建立问题库。问题可以出自案例的归纳、理
论的演绎、专家座谈和借鉴其他同类研究。 ❖ (3)设计问卷初稿。基本问题确定后，应按一定顺
序编排，一般以时间为线索进行排列，便于受访 者回忆和填答。
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❖ (4)试用和修改。试用和修改的方法有客观检 查法（试调查）和主观评价法（专家评价）。
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❖ （二）问卷调查法 ❖ 1．问卷设计的步骤 ❖ （1）明确研究目的。探索性研究、描述性研究和