浅谈统计学在应用型人才培养中的重要性

浅谈统计学在应用型人才培养中的重要性

作者：陈筱

来源：《传播力研究》2019年第35期

摘要：统计学专业要培养应用型人才，应当突破专业的传统教育的理念与方式，在满足教学的基本要求前提下，尽量巩固学生的基础专业知识，以实践为目标，以培养学生的应用性思维为最终目的，建立合理且高效的教学体系，让学生有能力在各行各业利用专业解决问题。

关键词：应用性转型;统计学;数学建模;课程框架

最近几年我国的高等教育已到了被受教育群体的大众普遍接受的教育时期，随着我国自然科学技术与科技研究迅猛发展，随着就业市场对应用型人才大量的需求这种大环境愈演愈烈，各类高精尖科研行业需要学生在具有雄厚的专业理论知识的基础上，还需要突出的具有超前的科研与实践能力。在这样的客观背景与社会需求下，我们高校对培养本科层次的应用型人才不仅仅是高校教育的责任与义务，同时培养具有理论基础的应用型人才也是高等教育的必然趋势。

一、重视理论与实践相结合

作为向应用性人才培养转型的本科高校教育为各行各业培养人才的同时，首先必须要求学生掌握本专业各学科的基础定理和基础结论，这要求老师在教学中注重学生的基础知识点和重难点吸收，其次还需要学生在专业上具有一定的实践结合的能力，比如数学建模，将高等数学与统计学应用到实际生活的例子当中建立模型并得到最优结果。我们本科院校在各个专业开设的专业与课程应该重视理论知识中相关结论的应用价值而淡化部分定理与定义的推导证明过程，在教学过程中强调通过学生的实践行动，使知识转化为技能。在目前大数据的信息时代，各行各业对就业者的要求在很大程度上偏向数据的处理与预测，所以在本科教学中，应注重统计学的推广与实践，力图通过实践过程使这两者进行结合，最后将对应的具有应用价值的知识点转化为学生的技术应用能力。

二、应用型教育的课程设置原则

本科院校特别是在向应用性转型的高等学院在设置院校的课程框架时，特别是以理工科为主的本科院校，应当以“课程论”的一般理论为指导，理工科包括经济类管理类的专业建议开设概率论与数理统计课程，同时结合培养应用型人才的实际专业需要去调整教学与启发思考。一般说来，在应用型院校教育过程中应对课程设置做一些调整，基本上应该遵循以下几点：

（一）基本知识点教学。向应用型转型的高等院校应该首要的任务就是将课堂的基础知识和最基本的教学目标与要求满足，所以在草拟教学大纲与教学模式的时候，应该考虑到基本专

业知识对应用型人才的重要性，没有扎实的基础知识，就没有理论知识扎实的应用性人才，没有良好的理论知识，学生就没有将理论转化为实践，将实践再升华的能力。于是，应用型高等院校的专业课和基础课还是以专业基础知识为首要前提，然后再教学中考虑应用型的培养与就业需求的因素。

（二）针对就业的教学。本科院校的专业分类比大专和高职相对要多一些，所以在毕业生的就业问题上，工作岗位的类型和层次更加多样化，社会对本科甚至更高学历的毕业生要求更高，尤其是在管理岗上的或者时专业技术开发岗位的等等，面临不同的工种与岗位，高等院校应该在大学本科四年的教学中重点结合该专业的学生掌握的基础知识和专业知识，需要学生具有分析、理解、转化、研发的能力，而这些能力恰恰是大学时教师对学生的应用方面的培养与教学，是有意的去结合学生有可能从事的行业所需要的专业知识加以教学。这样，才能使整个大学的课程教学与模式能考虑到学生的就业的因素，并能提高学习的就业质量与数量。

（三）培養科研的教学。随着信息化步伐的加快，我国的高校教学体系中最大的挑战与机遇就是学生科研能力的培养，在巩固学生的基础知识能力的前提下，目前最重要的不是让学生有会考试的能力，而是有奖知识应用到各行各业的理论能力，并能利用专业去解决具有理论价值的生活问题，不仅仅是在课堂上全凭讲授，而是要训练学生的思维和解决应用问题的能力。在面临更多综合性的社会问题时，特别时自然科学类的，学生要利用所学的基础知识转化到理论研究中去。这样一来，学生具有科研能力，既增加了学生的整体学习质量，更大的意义在于为社会输送了更有利的人才。

（四）综合素质教育。最近几年我国的高等教育已到了被受教育群体的大众普遍接受的教育时期，随着我国自然科学技术与科技研究迅猛发展，随着就业市场对应用型人才大量的需求这种大环境愈演愈烈，各类高精尖科研行业需要学生在具有雄厚的专业理论知识的基础上，还需要突出的具有超前的科研与实践能力。在这样的客观背景与社会需求下，我们高校对培养本科层次的应用型人才不仅仅是高校教育的责任与义务，同时培养具有理论基础的应用型人才也是高等教育的必然趋势。

总的说来，统计学专业要培养应用型人才，应当突破专业的传统教育的理念与方式，在满足教学的基本要求前提下，尽量巩固学生的基础专业知识，以实践为目标，以培养学生的应用性思维为最终目的，建立合理且高效的教学体系，让学生有能力在各行各业利用专业解决问题。