关于合唱教学的几点思考
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学生 的 创 造 能 力 ， 激 发 了 他 们 学 习合 唱 的
兴趣 。
到“ 胸有成竹” ； （ ２ ） 敏 锐 的观 察 能 力 包 括 看
３学生指挥 ， 增加 其成就感
指挥是一个合唱队 的灵魂。 现在 ， 很 多 唱时 丝 毫 不 顾 及 别人 的 声 音 。 因此 ， 让 每 个
多 年 的 教 学 经 验 对 此 进 行 了 阐述 。
关键 词 ： 合 唱兴趣 合 唱训练 教 师能 力 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ４ （ ｃ ） 一 ０ ２ ４ ９ －０ １ （ １ ） 要 有挑 选 、 把 握 分 析作 品 的能 力 ， 老 师要 考 虑 全 面 ， 对合 唱 队 的 总体 水 平 ， 排 练
力 。
曲， 队形的排列 ， 表 现的 形 式 等 方 面 都 常令 果 。 合唱中团员之间 、 团员与指挥之间 、 各
既 然合 唱的好 处有这 么多 ， 那 么 在新 课程 理 念 的 指 导 下 ， 教 师 应 如 何 实 施 合 唱 教学 ？ 我 感 觉 应 从 以下 几 个 方 面 人 手 。
４ 科学教学 ， 循 序渐进 １创造 氛围 ， 激发兴趣
教 师 应 该 充 分 利 用 校 园广 播 、 网 络 等 媒体 ， 让学生多听 ， 多唱 ， 多 接 触 合 唱作 品 ，
创设 一 个 合 唱 的 氛 围 。 还 可 以 组 织 以 班 级
一
可 以 在 一 个 声 部 训 练 时 另 外 一 为 了做 到 合 唱 声 音 上的 协 调 、 平衡 、 统 个 的 做 法 。
和 听两 大 方 面 。 要 看 合唱 队 员 的情 绪 、 面 部 表情 、 肢 体 动 作 等等 ； 听 合 唱 训练 中整 体 队
Fra Baidu bibliotek
得到美的享受 ， 感 受 合 唱 的快 乐 。 在 素 质 教 学 生 注 重 个性 的发 展 ， 很难溶入集体， 在演 员 的 声音 融 合 程 度 、 音准 、 节奏 、 声音 强 弱
，
必须 进 行 一些 必 要 的训 练 。 让 学生 了 解 个 声 部 进 行 默 唱 。 练 唱 过 程 中如 出 现 某 一 声部 跟 不上 ， 教 师 可 用 伴 奏 加 强 这 一 声 部， 帮助这 些学生 度过难 关 ， 达 到 声 音 的
了训练效 果 ！ 第三 ， 灵活多样的训练方式 。
的 条 件和 环 境 ， 合 唱 演 出 的 对 象 等 等 要 做
在 我 们 的 日常 教 学 与 活 动 中要 经 常排
一
的去 查 找 一 些 合 唱歌 曲 ； 然 后 教 师 帮 助 筛 意 识 中 让 学 生 了 解 了更 多 的合 唱歌 曲 。
些 不 同类别的合唱 ， 合 唱 教 学 是 我 们 高 选 既 可 行 又 是 学 生 喜 欢 的 歌 曲 ， 这 样 在 无 中音 乐 教 学 中 歌 唱 模 块 的 重 要 组 成 部 分 。
合唱“ 合” 概念 ， 使声音统一 ， 协调 ； 还 要 培 养学生丰富的情感 ， 以情 带 声 ， 更有美感 。
面的训练 ：
为单 位 的 合唱 比赛 ， 培 养 学 生 的 团队 意 识 ，
…
０
…
． ＇Ｌ
体 育 与 艺术研 究
Ｃｈ Ｉ ｎ ｅ Ｅｄｕ ｃａ ｔ １ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｌ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
关于 合 唱教 学 的 几点 思考
高 云 鹏 （ 山东省邹 平县长 山 中学 山东 邹平 ２ ５ ６ ２ ０ ６ ） 摘 要： 合 唱是 高中音 乐教 学不 可缺 少的重要 组成部 分 。 通过合 唱教 学激 发学生的合 唱兴趣 ， 培养 学生的合作 能 力， 创造能 力及 协作意 识 ，提 高学生 艺术审 美能 力及 艺术修 养 。 在 新课 程理 念的指 导下 ， 教 师应 如何 实施 合 唱教 学？ 又应具备 哪些 基本 能力呢？ 笔者结合 自身
第一 ， 合 唱 能 够 培 养学 生 的 合 作 意 识 。 合唱 不同干独 唱 ， 它 的 成 功 是 集 体 努 力 合 作 的 结果 。 第二 ， 合 唱 让 每一 位 同学 都 在 音 乐 中 育的当前 ， 这项 工作更应常抓不懈 ！ 第三 ， 中， 学 生的 力量 是不可 低估 的 ， 无 论 从 选 我们 老 师 惊 诧 不 已 。 通 过 合 唱 比赛 ， 培养了
等等 ； （ ３ ） 指 挥 作 品 的能 力 。 向学 生 交代 你 作
合唱 能 发 挥 学 生 的 创 造 能 力 。 在 合 唱 比赛 学 生 体 验 一 下 指 挥 整 个 合 唱 队 的 感 觉 ， 让 为 指 挥 的 手 势 意 图 ， 要让 他 们 知 道 这 样 更 他 充分 领 略 了 “ 协调 、 和谐、 一致” 的真 正 效 有利 于 以 后 的 配 合 ； （ ４ ） 组建 管 理 合 唱 队 的 能力。 教 师 要 引导 学 生 了 解 合 唱 的 基 本 知 识， 如 声部 编制 、 队形排列、 歌 唱 姿 势等 ， 还 要 了解 有 关 音 乐 理 论知 识 ， 如 视 唱练 耳 、 基 本乐理、 和 声知识等 。 第二 ， 分 部 练 习要 讲 究 技 巧 。 教 师在给 学生分 配声部时 ， 要 结 合 学 生 自身 的 特 点 。 让 基础稍 好的学 生 ， 起 到 带动的作用 。 避 免 唱 熟 一 个 声 部 再 唱 另 一 声部 之 间 ， 合 作 无处 不 在 ， 和 谐是 成 功 的 保 证。 学 生 在 合 唱 恬 动 中能 真 切地 感 受 到 多 声部音乐的丰富表 现 力， 建 立 与 他 人 合 作 演 唱 的经 验 ， 培 养群 体 意 识 及 协 调 、 合 作能
兴趣 。
到“ 胸有成竹” ； （ ２ ） 敏 锐 的观 察 能 力 包 括 看
３学生指挥 ， 增加 其成就感
指挥是一个合唱队 的灵魂。 现在 ， 很 多 唱时 丝 毫 不 顾 及 别人 的 声 音 。 因此 ， 让 每 个
多 年 的 教 学 经 验 对 此 进 行 了 阐述 。
关键 词 ： 合 唱兴趣 合 唱训练 教 师能 力 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ４ （ ｃ ） 一 ０ ２ ４ ９ －０ １ （ １ ） 要 有挑 选 、 把 握 分 析作 品 的能 力 ， 老 师要 考 虑 全 面 ， 对合 唱 队 的 总体 水 平 ， 排 练
力 。
曲， 队形的排列 ， 表 现的 形 式 等 方 面 都 常令 果 。 合唱中团员之间 、 团员与指挥之间 、 各
既 然合 唱的好 处有这 么多 ， 那 么 在新 课程 理 念 的 指 导 下 ， 教 师 应 如 何 实 施 合 唱 教学 ？ 我 感 觉 应 从 以下 几 个 方 面 人 手 。
４ 科学教学 ， 循 序渐进 １创造 氛围 ， 激发兴趣
教 师 应 该 充 分 利 用 校 园广 播 、 网 络 等 媒体 ， 让学生多听 ， 多唱 ， 多 接 触 合 唱作 品 ，
创设 一 个 合 唱 的 氛 围 。 还 可 以 组 织 以 班 级
一
可 以 在 一 个 声 部 训 练 时 另 外 一 为 了做 到 合 唱 声 音 上的 协 调 、 平衡 、 统 个 的 做 法 。
和 听两 大 方 面 。 要 看 合唱 队 员 的情 绪 、 面 部 表情 、 肢 体 动 作 等等 ； 听 合 唱 训练 中整 体 队
Fra Baidu bibliotek
得到美的享受 ， 感 受 合 唱 的快 乐 。 在 素 质 教 学 生 注 重 个性 的发 展 ， 很难溶入集体， 在演 员 的 声音 融 合 程 度 、 音准 、 节奏 、 声音 强 弱
，
必须 进 行 一些 必 要 的训 练 。 让 学生 了 解 个 声 部 进 行 默 唱 。 练 唱 过 程 中如 出 现 某 一 声部 跟 不上 ， 教 师 可 用 伴 奏 加 强 这 一 声 部， 帮助这 些学生 度过难 关 ， 达 到 声 音 的
了训练效 果 ！ 第三 ， 灵活多样的训练方式 。
的 条 件和 环 境 ， 合 唱 演 出 的 对 象 等 等 要 做
在 我 们 的 日常 教 学 与 活 动 中要 经 常排
一
的去 查 找 一 些 合 唱歌 曲 ； 然 后 教 师 帮 助 筛 意 识 中 让 学 生 了 解 了更 多 的合 唱歌 曲 。
些 不 同类别的合唱 ， 合 唱 教 学 是 我 们 高 选 既 可 行 又 是 学 生 喜 欢 的 歌 曲 ， 这 样 在 无 中音 乐 教 学 中 歌 唱 模 块 的 重 要 组 成 部 分 。
合唱“ 合” 概念 ， 使声音统一 ， 协调 ； 还 要 培 养学生丰富的情感 ， 以情 带 声 ， 更有美感 。
面的训练 ：
为单 位 的 合唱 比赛 ， 培 养 学 生 的 团队 意 识 ，
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体 育 与 艺术研 究
Ｃｈ Ｉ ｎ ｅ Ｅｄｕ ｃａ ｔ １ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｌ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
关于 合 唱教 学 的 几点 思考
高 云 鹏 （ 山东省邹 平县长 山 中学 山东 邹平 ２ ５ ６ ２ ０ ６ ） 摘 要： 合 唱是 高中音 乐教 学不 可缺 少的重要 组成部 分 。 通过合 唱教 学激 发学生的合 唱兴趣 ， 培养 学生的合作 能 力， 创造能 力及 协作意 识 ，提 高学生 艺术审 美能 力及 艺术修 养 。 在 新课 程理 念的指 导下 ， 教 师应 如何 实施 合 唱教 学？ 又应具备 哪些 基本 能力呢？ 笔者结合 自身
第一 ， 合 唱 能 够 培 养学 生 的 合 作 意 识 。 合唱 不同干独 唱 ， 它 的 成 功 是 集 体 努 力 合 作 的 结果 。 第二 ， 合 唱 让 每一 位 同学 都 在 音 乐 中 育的当前 ， 这项 工作更应常抓不懈 ！ 第三 ， 中， 学 生的 力量 是不可 低估 的 ， 无 论 从 选 我们 老 师 惊 诧 不 已 。 通 过 合 唱 比赛 ， 培养了
等等 ； （ ３ ） 指 挥 作 品 的能 力 。 向学 生 交代 你 作
合唱 能 发 挥 学 生 的 创 造 能 力 。 在 合 唱 比赛 学 生 体 验 一 下 指 挥 整 个 合 唱 队 的 感 觉 ， 让 为 指 挥 的 手 势 意 图 ， 要让 他 们 知 道 这 样 更 他 充分 领 略 了 “ 协调 、 和谐、 一致” 的真 正 效 有利 于 以 后 的 配 合 ； （ ４ ） 组建 管 理 合 唱 队 的 能力。 教 师 要 引导 学 生 了 解 合 唱 的 基 本 知 识， 如 声部 编制 、 队形排列、 歌 唱 姿 势等 ， 还 要 了解 有 关 音 乐 理 论知 识 ， 如 视 唱练 耳 、 基 本乐理、 和 声知识等 。 第二 ， 分 部 练 习要 讲 究 技 巧 。 教 师在给 学生分 配声部时 ， 要 结 合 学 生 自身 的 特 点 。 让 基础稍 好的学 生 ， 起 到 带动的作用 。 避 免 唱 熟 一 个 声 部 再 唱 另 一 声部 之 间 ， 合 作 无处 不 在 ， 和 谐是 成 功 的 保 证。 学 生 在 合 唱 恬 动 中能 真 切地 感 受 到 多 声部音乐的丰富表 现 力， 建 立 与 他 人 合 作 演 唱 的经 验 ， 培 养群 体 意 识 及 协 调 、 合 作能