教学改革汇报材料

扎实推进教学改革促进学校内涵发展

自我市开展“整体推进教育教学改革”以来，我校紧紧围绕《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》要求，不断完善学校整体推进教育教学改革的实施方案，深入剖析学校管理中存在的问题，积极探索在文化建设、管理制度、课堂教学和学校课程开发实施等方面的有效举措。

一、立足“快乐”，打造学校文化

学校以“快乐教育”思想为指导，追求“做快乐教师、育快乐学生、建幸福校园”的办学目标；以“快乐德育、快乐读书、快乐课堂，快乐课程”为教育途径，抓常规，促规范，努力构建“书香校园“文化，为实现“让学生体验学习快乐，让教师品味快乐人生”的办学理念而不懈努力。

所做的工作：

一是校徽设计：

根据“快乐教育”办学理念，学校重新对校徽进行了设计，在师生中广泛征集设计图样，经反复修改，最终确定了学校校徽。

1、本校徽主色调采用蓝色和红色，蓝色预示王庄镇中心小学的学生在蓝天下得到快乐成长，充满活力，充满希望；红色代表王庄镇中心小学的明天更辉煌。

2、火炬：意味着今天的少先队员继承着老一辈的革命精神、我们的未来，我们要努力学习，让它更加灿烂、更加辉煌，让这美好的精神与世长存。

3、“书页”象征着知识，两个“V”组成一个“W”，就是“王庄”二字的首个字母，寓意为“王庄镇”；每个“V”构成了书页，意味着王庄镇中心小学打造“书香校园”这一鲜明特色。

4、既像字母Z又像字母X，是“中心”二字汉语拼音的首个字母，寓意为“中心小学”；图案既像奋力奔跑，又像展翅飞翔，寓意为“放飞梦想”。

整体寓意：润泽书香放飞梦想

二是逐步构建快乐教育网络：

根据“快乐教育”办学理念，学校初步构建了“快乐教育理念网络”，网络图如下：

快乐教育理念网络

快乐教育办学理念

让学生体验学习快乐让教师体味快乐人生关键词

图。科技走廊墙壁张贴有科技小故事、重大科技发明等。艺术走廊悬挂了学生的优秀书画作品。

二、健全学校制度，经营快乐人生

确定了所有工作都要有利于学生的全面发展的“以学定教”的总体评价要求，老师们对学校修订完善的岗位管理制度讨论并提出合理化建议，学校汇总完善后交教代会讨论通过实施。一是实行问题督办制度，教导处、政教处、后勤等部门根据自己所分管的工作，对出现的问题填写问题卡，由包年级领导限时督办，完成后由各部门分管同志签字验收，做到了有安排、有检查、有落实，保证了各项工作有条不紊地开展，使学校管理逐步走向精细化。二是实行校级领导包级部制度，努力践行“常规抓好，细节抓严，过程抓实”的精细化教学管理思想，包年级校长和本年级老师共同办公，深入了解教学情况以及老师们的需求，以便于及时调整学校管理的思路，为老师们创设更温馨和谐的办公环境和发展平台；同时继续执行教学巡视制度，每天由两名校级、中层领导干部不定时对教师上课、办公情况进行巡查，发现问题及时处理；三是建立了业务校长任组长的常规检查领导工作小组，

细化了教学常规的检评项目，教导处、教研组根据教学进度随时检查，对于备课侧重教师围绕学生的学案（导学提纲）编写的导案的设计的检查；对于作业设置与批改，侧重于作业量、整洁度、学生书写、教师批改、学生订正、教师复批等六个方面。教导处根据检查情况及改进意见反馈给备课组（任课教师）并跟踪督促落实。四是实行通报表扬加分制度，在每天的教学巡视中，对表现较好的教师和在卫生、路队、跑步等方面表现较好的班级实行每天一通报，每周一汇总，五天中都受到表扬的教师和班级在考核中适当加分，以此来调动教师和班主任的积极性。五是建立校级领导推门听课制度。校级领导经常深入课堂听课，课后主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的见解和看法，使教师不断转变教学观念、改进教学方法，促进了教师课堂教学水平的提高。

为了更好地培养学生的良好习惯，制定了《王庄镇中心小学学生养成教育实施细则》，依据学生养成教育实施细则加强学生的习惯养成教育。为促使学生自觉加强习惯养成，我校构建了以“星卡评价”为中心的多元评价，大力推进“快乐教育ABC”多元评价体系。根据学生的得失星（卡）情况，采取一日一自评，一周一互评，一月一小结，一学期一汇总的形式，将学生习惯养成的过程展现出来。用“星卡”激励、目标过级的方法来激励学生快乐发展，抓住学生一点一滴的进步，给学生搭建快乐成长的阶梯。

三、强力提升师能，打造快乐课堂

课堂是教学改革的主阵地。学校遵循“自主、合作、探究”六字策略，确定了“课堂以快乐为主，教师乐教，学生乐学”高效课堂教学目标，构建了“学（自主学习）——研（合作探究）——展（展示交流）——练（拓展延伸）——评”的“四段一评”的课堂教学模式。

1、立足培训促转变

尽可能多的让老师们走出去，自2013年以来，我校先后组织教师赴江苏、青岛、莱州、济南、诸城、东营、泰安等地参加各类培训学习，累计达300多人次。回校后再根据学习收获上汇报课、作报告，由骨干教师带动同学科教师共同发展。

2、立足研究提师能

一是建立教师读书反思制度。每学期统一规定干部教师读书篇目，定期进行读书笔记评选、读书心得交流；在学校网站开设“教改感悟”专栏，要求每位教师每周撰写3篇以上心得，记录参与课改的点滴感悟，并由教师精选部分文章编辑成册。二是建立“教师发展共同体”，提升教师素质。在市、镇建立共同体的基础上，学校根据学科建立了“教师发展共同体”。由市级以上优质课获奖教师、教学能手、学科带头人、泰山新星等骨干教师组成指导团队，每位骨干教师带2-3人组成共同发展体，定任务、定目标，实行捆绑式考核；教研活动方式由原来教研组内轮流执教研讨课转变为“发展共同体组内磨课”，组长上示范课，组内成员上研讨课、汇报课，促使教师快速成长。教学改革以来，我校有15名教师获得肥城市教学大比武一等奖，两名教师获得泰安市创新课一等奖，一名教师获得泰安市优质课二等奖，四名教师被评为肥城市学科带头人，一名教师在全市第五轮课堂教学高端对决中获得第四名的好成绩，在本学期开展的“一师一优课、一课一名师”活动中，我校有28名教师参与此项活动，八名教师的作品被泰安市级推荐。

3、立足评价促提高

课堂评价侧重评学生的“乐学”、“乐问”、“乐思”、“乐评”的八字课堂教学评价法（“乐学”——评学生的参与度；“乐问”——评学生提问的喜爱度；“乐思”——评学生真正进入学习的思维度；“乐评”——评学生的听、说、读、写、评能力度。）。学生评价采用“快乐ABC”星卡评价体系，用星卡奖励的办法提高学生的学习兴趣。

四、激发学生兴趣，丰富快乐课程

1、校本课程的开发和实施。做好校本课程开发和实施与促进综合实践小课题研究、学生社团活动的有效结合。实施校本课程“走班制”、全员参与、周三下午两节课连排的做法。以学生的兴趣为出发点，结合学校传统项目，形成丰富多彩的校本课程。目前已开展的腰鼓、鼓号队、快乐故事会、快乐课本剧、趣味数学、英语阅读、篮球、乒乓球、中国象棋、舞蹈、合唱、竖笛等课程都是学生喜欢的课程。三年来，全校教师以各学科教学为载体，开发德育、学科知识、体育艺术、综合实践等方面的校本课程共计150多门。校本课程的实施，也结出了丰硕的成果。我校开发的德育校本教材《好习惯扬起人生的风帆》获得山东省品德教学资源评选一