小议当前课堂教学中信息技术的应用误区

小议当前课堂教学中信息技术的应用误区

审视信息技术给课堂带来的变化，教师都能很快地说出信息技术给课堂教学带来的变革。但是我觉得就目前而言，已经有一部分教师走入了信息时代的误区，认为课堂上课件使用频率越多越好，课件制作越复杂越能体现教者的水平，走入了信息技术使用的误区。

一、课件完全取代了板书

在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用。而现在随着多媒体的广泛应用，板书已经逐步走向了消亡。尤其在公开课上，教师为了节省时间，把越来越多的东西打在了课件上，用信息技术的手段直接呈现给学生，而忽视了板书有它自己不可替代的作用。

二、“课件”代替了“教学设计”

目前，有一个怪现象成为主流：拿到课题先去找课件。找到一个好课件就等同于找到了一个好的教学设计。的确，课件里渗透着设计者的教学思想，是一节课的投射，但是，

毕竟教者不同，学情不同，学生的基本经验也不同。虽然有可取之处，但毕竟也会有其不能为你所用的东西，教师应该有所取舍，在精心备课的前提下精心设计适合自己的、适合学生的课件。只有这样，你的课件才能为你所用，才能真正提高你的教学效果。

三、从“教师灌输”到“机械灌输”

信息技术的确在各科课堂教学中发挥着不可替代的作用，尤其是动态的模拟演示，把很多抽象的知识变得形象化，便于学生观察和理解。但是很多教师把教学中很容易操作的实验也做成课件，通过多媒体进行演示，这就是一种思想上的误区。课上，教师频繁地使用课件向学生灌输，一张幻灯片接着一张幻灯片地放映。很显然，这种方式是不可取的。一节课是否有现代理念，不是由教学媒体决定的，而是由教师的理念决定的。信息技术追求的是“朴实”，是以实用为目的的，追求的是低成本、高效益，很多简单易操作的实验如果由教师来组织，学生体验操作的实践作用要比学生看着多媒体演示好得多。

希望教师牢牢记住，信息技术的追求是“朴实”的，是以实用为目的的教学手段，是追求低成本高效益的。要走出信息技术实用的误区，切不可“舍本逐末”，这样才能真正体会信息技术的奇妙和

价值。