初中化学有效教学策略研究

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初中化学有效教学策略研究

作者：曲旭霞

来源：《启迪·下旬刊》2019年第12期

摘要：化学是一门与实际生活有着密切关联的学科，而其对于学生的相应动手能力又有着较高的要求，相应的，为了满足化学学习的要求，教师在实际的教学过程中就要能对学生的能力发展加以重视。而在如今，随着教育改革的进行，新课标给初中化学教师的教学提出了更高的要求，相應的，为了实现对教学效果的有效优化，教师在实际的教学中就要能对自己的教学策略与方法进行有效的革新应用。

关键词：初中化学;有效教学;教学研究

化学是初中阶段的重点学习科目，而由于其在初中阶段是在初三年级才开始让学生进行学习的，所以能够留给学生的有效学习时间较短。但在初中阶段的化学中，却涉及到了很多知识的教学，可谓是时间紧任务重。而在如今，新课标提出教师要能在教学中开展有效教学。有效教学即是指有效化的教学，而相应的为了实现初中化学有效教学，就需要化学教师能对自己的各个教学环节进行有效的反思，再做出有效的教学调整。

一、深入研究教材，实现有效备课

备课是教师在课前对教学进行准备的阶段，教师的教学设计是在这一阶段生成的，而由于教学设计对于教师教学行为的重要导向作用，其会对教师的教学产生非常关键的作用。而相应的，为了实现对教学的有效引导，教师就要能将有效备课的设置重视起来。在过去的初中化学教学中，教师在进行教学设计时，其更多的会按照自己的思维与想法来安排教学的流程，对于教材本身却没有进行深入的研究。而这样的教学设计在某些意义上是偏离了教材的内容设计的，这就造成很多教师的教学没有一个明确的重心，教学的目的也不够明确。而在如今的初中化学教学中，为了实现对教学的有效优化，达成有效教学的开展，教师就要能结合教学实际对教材进行深入的研究，明确当课的教学主题，以实现有效的备课。这样在教师的教学设计的有效性得到有效提升之后，依赖教学设计而展开的化学教学的效果自然也就会得到有效的提升。

例如，在进行“燃烧与灭火”这一课的教学时，为了提升化学教学的效果，教师在备课环节就要能结合本课的教材内容进行有效的教学分析。首先教师要能明确出本课的教学目标，在本课中的教学目的是让学生明确燃烧的条件，了解灭火的原理，并能通过教学的过程使学生掌握一些在火灾中的自救方法。而相应的，在确定了教学目标之后，教师就要从教学目标出发，选择有效的教学流程设计。在进行流程设计时，教师要能多在其中引入一些生活实例，以优化学生的学习体验。

二、结合多媒体运用，实现有效展示