激发写作兴趣的几种招法

激发写作兴趣的几种招法

（南江县大河镇小学四川南江636600）

【关键词】源头；情感；兴趣；佳作

写作是语文教学的“半壁江山”，而语文教师最苦恼的，莫过于语文教学劳神费力却收效甚微了。其根本原因，主要是学生缺乏兴趣，造成作文教学的僵冻局面。只有有效调动学生的学习兴趣，作文教学的僵冻局面才能化解。因此，如何调动学生的学习兴趣，是学生提高写作能力的关键。

生活化生活是学生作文的源头，脱离生活的作文教学必然失败。如果作文真正走进了学生的生活，成为他们生活中的一种需要。他们作文的动机就会变得很强烈。例如收到朋友的来信，他就要考虑回信，产生写作的欲望，开朗如何把语言写漂亮些，把感情抒发得真挚一些，绝不会马虎从事，因为友谊对于学生来说，特别宝贵，他们会珍惜。丢了东西，让学生写一份寻物启事；竞选班干部，让学生写一份演讲稿；在家里做错了事，他他们为爸爸妈妈写一封检讨书；看一本书，一场电影收到感动，让学生把他的感动记录下来等等，都能让学生产生写作的欲望。当学生感觉到作文原来是生活中一种润滑剂，一种芬芳剂，可以改变生活，使生活更美好，他们一定会热爱生活，注意从生活中积累写作素材，热爱写作，用写作来陶冶自己的情操。

游戏化作文教学的第一要务是打破学生对作文的神秘感，而游戏是一个好办法，游戏对于儿童具有天然的吸引力。如作文接力的游戏，学生就很感兴趣。方法如下：由一个学生开头，说上一句话，然后，由其他同学依次往下说，每人说一句，要求上下句语言，内容连贯。这样由全班同学共同完成一篇作文，不但激发学生的写作兴趣，还能培养学生的合作精神，锻炼学生的思想品质，实现寓作文教学于快乐之中。

情境化如果作文以一种冷冰冰的姿态面对学生时，学生便会出现冷冰冰的僵冻情绪，而学生处于一个人性化的作文氛围时，表达欲望就会被调动起来，活跃起来。因此，作文教学要做的最重要的事情，不是去讲什么技巧方法，而是与学生共同创设良好的作文氛围。如让学生写童年，可让他们听听老师童年的故事。把自己童年时的照片拿出来看一看，与爷爷奶奶和爸爸妈妈交流交流oooooo这些做足了，学生的童年情景就会荡漾起来，童年的一幕幕就会鲜活起来，达到思如泉涌的地步，他们的笔下就会圆润起来。

下水文老师的行为对学生具有很大的示范作用，教师爱写，会写，就会潜移默化地影响学生，如果教师能与学生一起写（师生同题作文）就会极大的激发学生的写作欲望和激情。如一次作文课，学生首先向我发起挑战，于是我把作文的命题权给了学生。学生的命题是《我心中的好同学》。学生写，我也写。你看，学生聚精会神，神情激荡，好像要与我一比高低。写完之后，师生情绪盎然，共同品长论短，其乐融融。当时的一幕幕，都会长久地留在学生的记忆里。

改范文师生同题作文中，除了师生共同品长论短之外，教师还可以鼓励学生为自己改作文。我根据大部分学生存在的问题，有计划地在这些方面出错（一次只出现一、两处）。如果学生在段落之间不会过渡衔接，我就在段落之间故意用错表示段落过渡衔接的关键词，或省去中间过渡衔接的一两个关键的句子，让学生修改。把修改自己作文的空间留给学生，这是学生展示才华的好时机，个个学生眉飞色舞，跃跃欲试。通过学生现场修改，文章中过渡衔接的问题就不教自通了。

改佳作选取同年级学生的优秀作文，根据本班学生的情况，教师首先去掉或淡化其中一两处精彩部分，然后让学生修改。如一篇叫《我爱读课外书》的作文，我把文中作者读书专心致志的情景描写删节淡化（即一般化），让学生根据上下文的意思进行修改。结果，有个别学生比原文还写的精彩。这一招很绝，学生除了对某一方面达到专门训练以外，还能吸收佳作其他方面的优点。为佳作指瑕，是学生的各部分认真研读。这样，学生无意中会学习了佳作的很多优点，能收到扬长避短的效果。