如何在小学数学教学中实施素质教育

如何在小学数学教学中实施素质教育

摘要:素质教育在小学数学教学中的实施,直接影响到人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。

关键词:小学数学素质教育

现在的教育要求教师必须完成一个思想上的过渡:由“应试教育”向素质教育转变,以培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿。小学数学是义务教育的一门重要学科,从小给学生打好数学的初步基础,使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素养之一。因此,素质教育在小学数学教学中的实施,直接影响到人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。那么,在小学数学教学中如何实施素质教育呢?根据教学实践,笔者认为可从以下几个方面体现。

1、发挥智力潜能,激发学习兴趣

我们在日常教学中既要充分发挥每个学生已有的智力显能,更应创造条件挖掘每个学生的智力潜能。人的智力潜在力有两种发展趋势,教育得当,智力能量会达到惊人的程度;教育不当,会产生潜在力倒退的反趋势。所谓教育得当,就应当改变教学中实际存在的要求划一的做法,最大限度满足学生个体的选择需要,鼓励发挥各自特长。学生兴趣爱好各异,不宜要求过高,不宜强求统一,更不宜施加压力。这个观念,不仅教师要知道,学校也必须清楚,在评价学生的学习水平时,按基础教育的标准作客观评定。

在小学数学素质教育中,教师尤为关注的是怎样使学习成为学生在情绪状态下兴趣的刺激源,并能有意识地不断地强化这些刺激,使之成为有行为倾向的兴趣。例如:学习中教师对学生行为的巡视与检查,其目的应由过去的“发现学生的典型错误”向“发现学生的不同思路”转化,使每一个学生都有可能获得在群体中展现自己的机会。即使在数学课程内部,也应该发挥学生各自的特长,让学生有自我选择的机会。有些学生善于从感知上升到抽象的思维,而有的学生长时间停留在形象思维上。例如:学生在学习长方形周长时,有些学生总是停留在“长×2+宽×2”的思维水平上,我们应该承认他们的这种选择。

2、主动参与学习,表现自我

学生学习只有当他们充满乐趣时才更有效,也只有当他们投身到知识中去发现新观念、新规律、新方法时才会充满乐趣。这就需要运用“启发式”、“讨论式”,让学生在新的情景中去寻求解决的策略,找到新旧知识的连接点,区分出新旧知识之间的差异。运用知识的内在联系激发学生,他们就会表现出自我需要的强度。例如,教师创造出学习情景,激发学生主动参与学习活动,诸如,运用多媒体设计生动有趣的故事情节,引出数学问题,放手让学生去探究解决。还有,教师让学生到商场去抄商品的价格,在课堂上开小商店,探究小数加减计算等,无不充满了学习知

识的乐趣。

学生参与学习活动,教师的作用不是降低了而是更高了。一是营造课堂中民主、平等、友好、和谐的氛围,不是教师说了算,也不是少数优等生包揽课堂发言的机会,而是更多的学生发言,特别是有独特见解的发言引起更多同学的关注。二是从学生语言里注意到了思维的完整性、逻辑性。例如,学生说“三角形面积是长方形面积的一半”这句话不完整、不准确,反映了思维的模仿性,应及时加以指导。可以正面指导,也可以采用辨析指导,如出示较大的三角形和一个较小的长方形,让学生直观看到“三角形面积是长方形面积的一半”是不完整的语言表述,应是“三角形面积是同他等底等高的长方形面积的一半”。

3、培养良好的思想品质,树立独立思考习惯

数学教学的一个重要任务是培养学生科学的思维方法。从小学低年级起,就要培养思维的条理性。数学是一种文化,数学语言是表达这种文化的外在表现,数学思维是这种文化的内在蕴藏。数学思维只有通过语言来交流,因此,教师的任务是要注意学生数学语言的准确性、完整性,特别是对学生独立思考后所做出的表述,要帮助他们说准确。良好的思维品质,表现在正确判断的能力。为此,要指导学生将内在联系的各个“知识点”连成“知识链”逐步构成“知识网”,再从知识的整体分解成各个部分,掌握其基本属性和非本质差异,使知识结构化。在这个结构化的过程中,提高了学生的判断能力,同时也便于记忆、联想、迁移和应用。

4、鼓励学生探索创新,树立创新意识

社会离开了创新,单凭已有文化的传递与复制就根本谈不上发展,而社会的创新最终就是人的创新。要开发个体内在的创新潜能,就必须抓住个体创新性的个性特征与色彩。因为不同的个体其创新的领域和程度都具有明显的个体性。但创新对每个正常的人来说又都是可能的。这也是我们小学数学素质教育的重要目标策略之一。因此,在日常教学中,要引发学生多角度联想,多层次猜想,鼓励不同的解题策略,然后验证得到正确结果和最佳方案。在数学解题中不但要正确,还要合理。在教学中要注重“求异思维”(扩散思维),特别要设计非常规问题让学生探索。如提供一些数据让学生自己设计各种不同的问题;联系学生实例,让他们自编自解;解答一些答案不是唯一的问题,培养探究与思考的习惯;还可以提供一些悬念的,让学生感到有继续探索的愿望和兴趣。