浅谈如何提高小学语文课堂教学艺术

本科生毕业论文

题目:浅谈如何提高小学语文课堂教学艺术Talking about how to improve the art of Chinese classroom

teaching in primary school

姓名： XXX

学号：

专业：小学教育 (美术方向)

年级： 2010级

院系：初等教育学院

完成日期： 2013年6月

指导教师： XXX

本科生毕业论文（设计）独创性声明

本人声明所呈交的毕业论文（设计）是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，本论文中没有抄袭他人研究成果和伪造数据等行为。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。

论文（设计）作者签名：日期：

本科生毕业论文（设计）使用授权声明

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论文（设计）作者签名：日期：

指导教师签名：日期：

浅谈如何提高小学语文课堂教学艺术

作者（上）

指导教师（下）

摘要：在小学语文课堂中，作为一个重要教学的环节，教学互动在课堂教学活动中起着重要作用。近年来，在小学语文课堂的教学艺术的问题越来越受到重视，要实现小学语文课堂的良好的教学互动，把握课堂教学艺术，就应该采取相关的策略，提高教师专业的水平和文化知识，尊重个别差异的学生，建构对话、平等的师生关系。以此更好的帮助小学语文课堂教师有效地进行课堂提问和教学实践的改进。

关键词：小学；语文；教学

Talking about how to improve the art of Chinese

classroom teaching in primary

Abstract: In the primary school Chinese classroom, as an important teaching link, teaching interaction plays an important role in the classroom teaching activities. In recent years, in elementary school Chinese classroom teaching art more and more attention, in order to realize the elementary school language classroom good interactive teaching, master the art of classroom teaching, we should take strategies, improve teachers' professional level and knowledge, respect the individual differences of students, the construction of dialogue and equal relationship between teachers and students. In order to better help the primary school language classroom teachers to effectively carry out the improvement of classroom questioning and teaching practice.

Key words: primary school; Chinese; teaching

一、引言

在课堂上教学互动是关系到课堂上师生之间的交流问题，师生都是通过借助语言，来实现语言的表达。通过在课堂上情感的交流、思维的碰撞，让教学变得更加有效，学生都可以得到发展。在学生的发展中，老师的教学的方式都有着重要的作用，对教师的教学艺术方式的研究也显得十分重要，笔者接下来就将谈谈自己相关的见解。

二、提高课堂教学艺术策略

1、通过实践和学习不断提升沟通技巧

在新时代中，小学语文教师要注重学生交流沟通能力的培养。作为教学的指

导者，教师要着眼于实际情况制定教学方法，以适应学生在语文知识学习上的不同需求，加大对相关基础知识的训练，同时注重对学生综合能力水平的提高，让学生们能够以较容易的方式吸收每节课所学知识，并制定与实际相契合的教学目标，通过吸引学生的教学方式激发学生学习动力，在考试时给予同学适当的鼓励，以激发学生的学习兴趣。教育不是一蹴而就就能完成的，其是一个长期的过程

2、以学生为主体，增强提问灵活性

老师在语文教学过程中要充分尊重学生的主体地位，在教学的这一过程中，老师要充分考虑到学生在学习中的个性化需求，从而对相应的问题内容进行一定的修改以尽量满足每一位学生的好奇心。这需要通过老师长久以来在实践中积累的经验，不仅要对当前学生的语文知识水平有着较为清晰的认识，同时需要根据学生的个性化差异进行注意，提供能吸引学生注意力、萌发学生兴趣和好奇心的问题，并且尽量让每一位孩子都能在发言的过程中都能受到鼓励。而这就需要老师能够进行对学生的准确评估，也需要在长期的教学环境中不断的积累相关经验。

3、平等师生，营造良好的教学环境

在教学过程中，师生是处于平等的地位，由于在小学阶段仍属于学生心智发展的重要时期，因此老师在教学过程中要经常换位思考，想象学生在面对这一问题时会做出如何的解答，从而对自己的提问内容进行修改。在小学语文课堂教学中，学生自身对于问题的探索活动其实是对学习最好的帮助，通过自主探索，可以在这一过程中加深自身对于相关知识的理解和运用，不仅有利于将学生所学到的知识和相关的展示交流更有机地联系起来，使幼儿通过探索去感受我国语言文化的巨大魅力，为其今后在实际生活中更好地运用语言文化知识。

三、总结

老师作为语文教学的引导者，不应该是一味的灌输知识，而是需要让孩子们在探索答案体验到中国文化带来的无穷的魅力，激发孩子对于语言答案探索的兴趣和动力。老师要在语文教学过程中不断提高自身的专业素质水平，改善自身的教学方式和技巧，运用生动有趣的形式激发学生的学习兴趣和动力，从而为今后语文的学习打下坚实的基础，这就要求老师在今后的教学中要更加注重教学方法。

参考文献

[1]党志波. 浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J]. 学周刊,2013,01:51.

[2]张周城. 小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J]. 科教导刊(上旬刊),2013,02:152+155.

[3]李建丽. 小学语文教学的语言艺术[J]. 学周刊,2012,15:165.

[4]孟兆华. 浅谈如何提升小学语文教学的课堂艺术[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究