九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》优秀PPT

表明了作者的美好愿望，希望人们能像 若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多 一点善良。
辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？ 我？菲利普夫妇？
①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。
②“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节， 起穿针引线的作用。
③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从 而揭示了全文的主题思想。
小组活动
• 1小说开篇为什么写一家人盼于勒？ • 是怎么写盼于勒的？ • 2为什么将“赶于勒”以插叙的方式安排？ • 这样写有什么作用？ • 3、于勒的两封来信起到了怎样的妙用？ • 为后文情节起到怎样的作用？ • 4、菲利普一家和于勒在船上是怎样相遇的？ • 为什么要这样安排？
1小说开篇为什么写一家人盼于勒？ 是怎么写盼于勒的？
想象一下，菲利普在船上发现一位百万 富翁像于勒，他们会怎样？试写成500字左右 的短文。
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前 进……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽 丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透 的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的 先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的 妇人呢！” ……
设置场景
第
详写故事
二
部
表现人物
分 作
用
推出高潮
设置一个场景，将故事集中地表现在船上相 遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事 中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒， 还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结 局。
仔细研读课文，探讨下面的几个问题：
➢ 于勒的“称呼”欣赏 ➢ 巧合让故事如此美丽 ➢ 说说若瑟夫的“看” ➢ 文中的景物描写欣赏 ➢ 千姿百态的“说” ➢ 神态描写表现人物的心理 ➢ 课文中的正面描写与侧面描写
因为家庭生活十分拮据，样样都要节省， 而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福 的生活。
而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什 么会发生变化？
因为于勒经济地位发生变化
浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
【代表作】 短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的
叔叔于勒》等。 长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。
1.小说的三要素：（ 人物形象）、（ 故事情节） （环境描写）。 2.小说的故事情节由：（ 开端 ）（ 发展 ） （ 高潮 ）（ 结局 ）等构成。 3.人物描写包括（ 肖像描写）、（ 语言描写 ） （ 动作描写 ）、（ 神态描写 ）、心理描写。
③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就 冷冷地回答说：“他是个法国老流氓……
④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑 着嗓子说：“啊！啊！原来如此……
神态描写表现人物的心理
第25段中我的父亲“突然好像不安起来”， “不安”这个词语很微妙地表现出了菲利普的心 理活动。后来菲利普不相信那个卖牡蛎的酒鬼就 是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表 现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分 表现了人物的性格。
若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我也端 详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第 二处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看 “于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒， 同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。
这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的， 他是小说的线索人物。
文中的景物描写欣赏
• 因为小说开头写他们家家境，用一个词来 形容：（拮据）；
• 每个星期日都。。。。。。，为下文设置 悬念。
2为什么将“赶于勒”以插叙的方式安排？ 这样写有什么作用？
• 交代于勒的身世，使情节曲折，同时也为 下文作铺垫。
3、于勒的两封来信起到了怎样的妙用？ 为后文情节起到怎样的作用？
1）改变了于勒在菲利普夫妇心目中的地位， 成为了家里的福星
于勒的“称呼”欣赏
全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不 这个小子、这个家伙 这个贼、那个讨饭的 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物 “称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直 的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流 氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表 现出菲利普夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔 叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务 的。
揭示主题
小说写一个普通小市民家庭的日常生活。 充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的 前后截然不同的态度，揭示了资本主义社 会金钱至上的价值观。
获得启示
• 学习这篇课文给我们的写作带来很多示， 在以后写作中，希望你们可以在构思上多 下功夫，文似看山不喜平，尝试在一波三 折的情节中来体现文章的中心。
2）促成了二姐的婚事 • 为下文情节的发展起到推动作用
4、菲利普一家和于勒在船上是怎样相遇的？ 为什么要这样安排？
1）菲利普被贵族的高贵吃饭打动了 2）菲利普主动邀请家人吃牡蛎 3）菲利普惊奇的发现卖牡蛎的人就是于勒 4）让克拉丽丝前去辨认 5）向船长证实那个人就是于勒 • 高潮的曲折设置能充分地表现人物的性格
“开端——发展——高潮——结局”交代 清楚。)
42段：
• 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的 弟弟，我的亲叔叔。”
速读课文
浏览课文，找出文中菲利普夫妇对于勒的 不同评价或称呼。
不同评价或称呼
• 唯一的希望 • 坏蛋、流氓、无赖 • 正直的人、有良心的人 • 好心的于勒、有办法的人 • 这个贼、这个流氓、那个讨饭的
用
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分 拮据。
引出人物
引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描 写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
制造悬念
“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考： 于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。
烘托气氛
制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说 的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家 甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘 托出了气氛。
我的叔叔于勒
作者：莫泊桑
关于作者
莫泊桑（1850—1893）
1十九世纪法国批判现实
主义作家
2一生创作了6部长篇小说和 350多篇中短篇小说。
3他的文学成就以短篇小说 最为突出，与契诃夫、欧•亨 利并列为世界三大短篇小说 巨匠。
初读课文，整体感知
• 请同学复述课文 (将故事的人物、时间、地点、小说情节的
巧合让故事如此美丽
文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合， 巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景— —船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有 这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如 此美丽。
说说若瑟夫的“看”
课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘 托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的 描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这 就是若瑟夫的“看”。
盼 当于勒有钱时菲利普夫妇的心情如何？ 避 当于勒没钱时菲利普夫妇的心情如何？
于 勒：穷——富——穷 菲利普夫妇：撵——盼——躲
当真的遇见时，他们反而不认，又躲开 了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦 落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的 社会制度。
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
jié jū
拮据
lì
牡蛎
zhàn
栈桥
lán lǚ
褴褛
shù
别墅
chuò
阔绰
【拮据】手头紧，经济境况不好。 【阔绰】排场大，生活奢侈。 【褴褛】（衣服）破烂。 【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。
这篇小说可以分为两个部分，说明每一部 分在文中的作用。
叙说家境
第 一
引出人物
部
制造悬念
分 作
烘托气氛
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。 其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看 到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我” 的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒 贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只 是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的 作用。或说是线索性的人物。
课堂小结
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前 后截然不同的态度的描述，表现了在现实社 会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至 上”的思想进行了批判。
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨； 钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质； 钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……
人物的神态描写一定是为表现人物服务的。 父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然 暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让 我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么 绝望！
课文中的正面描写与侧面描写
课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘 托。第二部分正面描写。
仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么 热切地盼望于勒归来？
我眼中的菲利普夫妇
自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上
我眼中的若瑟夫
真诚善良、有同情心
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 三个短语同指一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父 母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调 一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情， 深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
起先是“平静的海面”，但后来是“紫色 的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的 心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴 影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说 中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。
千姿百态的“说”
①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃…… 吃多了要生病的。”
②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你 疯了……为什么这样胡说八道？”