如何引导学生经典诵读

如何引导学生经典诵读

我国的经典诗文是是中华民族人文精神的智慧和结晶，它蕴含着中国传统的道德文化修养、文明礼仪、民族风俗文化，自然的变化规律等许多方面的知识。学生在学习经典知识中可以体会真、善、美，学会做人，促成人格的全面成长；还可以受到中华民族传统文化的熏陶。那么在我们要用什么方法来引导学生学习呢？

一、激发诵读的兴趣

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”最好的学习动因莫过于对所学知识本身产生的内在兴趣。因此，我们要想方设法让孩子去发现、理解和表达经典之美，激发孩子的求知欲，使之转变成学生学习的动力。

1．了解中国的传统文化。

首先我们要孩子了解到中国的传统文化有着五千年的文明历史,经典诗文是我国古代历史文明送给我们每个中国人的遗产。它对我们人格的养成和情操的陶冶，有着无法代替的作用。如《新三字经》语言精练、内容丰富，它反映了中华民族源远流长的光辉历史，表现了民族英雄的崇高品德，蕴涵了我国古代人伦道德的许多精华。《论语》的经典

语句，都是大家所熟悉又影响极深的。

2．展开丰富的想象。

儿童的思维的形象思维为主的，它为培养儿童的想象思维提供了有利的条件。在经典诵读中，我们要培养和发展学生的想象力，展开丰富的想象，根据诗文的内容，作适当的延伸，引导学生想像诗文所描绘的画面，为学生创造情景，从情境中感受语言美，口味古诗文。如教学《望庐山瀑布》时，可以启发学生根据诗意展开合理想像，当你读到“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”你想象到是怎么的一幅画面？这样，学生在交流中，既激发了学习的热情，又加深对诗的理解和感受。

二、确定经典诵读的时光

在引导学生进行经典诵读时不要脱急功近利，每天下午第一节课上课之前10分钟，我们都开展“每日一诵”活动，让班长带领大家放开喉咙，大声诵读，重复读，句意不用作具体的说明，读上几十遍、百遍，还易于记忆。

三、诵读的形式要多样

开展丰富多彩的活动，让学生在玩中学习，玩中思考，会使经典导读时刻迸发出旺盛的生命力，也会让学生时刻保持诵读的高涨。

1.每周一诗或每周几句诗文。

由语文科代表负责在小黑板上每周写一首诗及经典文

句。让学生在一周反复诵读，并记忆。看谁记得又牢，读得又好。在班内还定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

2.尝试给诗文编歌谣。

在国学教学中，有的章节较长，有很多很多句子都很长，而根据儿童的年龄特点，学生的注意力又不集中，对于我们低、中年级的学生来说，吟唱诗文比起诵读诗文的更轻松，学习效果更好。如孟郊《游子吟》、苏轼《明月几时有》等古诗词歌曲为大家所熟悉的，通过吟唱诗文可以增强学生的识记效果，激发学生诵读诗文的兴趣。对于一些长句子我们还可以通过打节奏、拍手歌或孩子们感兴趣又喜爱的乐曲，自编歌曲来去唱呤。学生在诵读中就找到了童趣，学习上就不用那么费力了。

3.多方式的诵读。

在学习国学时,我们句意通常不要具体说明要通过大量

的诵读，反复地强化。但要注意节奏感和朗读的感情。为了提高大家的诵读兴趣我们可以开展小组诵读诗文比赛、或个人诵读比赛，还可以在指导学生诵读古诗时，因文而异选用不同的音乐。通过配乐来进行诵读。如学习观快的古诗文时，听着轻快的音乐，随着老师的引导学生就可轻松愉快地进入学习的情境。

4.给古诗文配上图。

随着现代化教学手段日益更新，有需要时我们还可绘制赏心悦目的图画，让画面与声音有机结合起来，更能虚拟出一种与古诗文相应的氛围，先声夺人地吸引学生的注意，易于激发学生的创新兴趣，从而保证国学教学的顺利展开。古诗文的语言具有鲜明的形象性，如教“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”、《春晓》的“夜来风雨声”时，我们可以在引导学生反复吟诵时讲述故事，让学生在头脑中形成一幅优美的图画。学生边展示自己的画，边诵读古诗，既激发学生学习古诗的兴趣，又加深了学生对经典的感悟，更培养了孩子们的空间想象力。

四、与生活联系起来

在引导学生进行经典诵读时，我们还应与孩子的生活经验紧密结合，不能脱离学生的日常生活。我们可以选一些内容放在孩子平时的生活里进行讲解，如《弟子规》里的“凡出言信为先”要与我们平时教孩子说话做事谨慎、诚实联系联系起来；“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”可以与尊敬、学生才聆听老师讲授相联系。平时我们说必须要注重长幼尊卑，不可越礼，朋友之间必须以诚相待，同学要相互照顾就是“长幼序友与朋”。让孩子通过想象生活中的画面来背诵，还可以提高孩子的学习兴趣叫呢。

小学生每天几乎三分之二的时间在家庭中度过，家庭教

育如果和学校教育要求一致，教育就会相辅相成，收到良好的效果。所以我们要取得家长的配合，让孩子的家长也来当孩子经典诵读的引导者。

五、营造诵读氛围

1.以讲故事营造氛围。

通过讲故事的形式，为学生营造浓厚的诵读气氛，让孩子体会诗文，了解中国文化。如：教学“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”时，先讲关于孟子的学习的故事，让学生大致了解了名句的意思，再去背读诗文，学生比较容易接受学习。在讲故事的时候，同学们情绪激动，表情丰富，简直陶醉在故事情景之中了。

2.利用班级学习园地。

我们在教室的“学习园地”或中队板报中特设学习经典诗文的栏目，让学生把自己收集到的诗文、学习国学的方法、学习经典诵读的一些读后感、学生自己创作的诗配画一一展现出来，这也大大提高了学生学习国学的兴趣。