《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学实录

马士和小学王常

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。

4．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。

一、谈话导入：

师：在你的印象中，恐龙是怎样的？生：恐龙是凶猛的。生：有的恐龙笨重迟钝的。

过度：老师这里有一些关于恐龙图片，看一看和你想象中的恐龙一样吗？

生：观看恐龙图片

师：这些就是一些凶猛的、笨重的恐龙。（范写：恐龙）现在，请同学们拿出笔，工工整整地把“恐龙”两个字写一下。生：写“恐龙”两字。

师：我们来读一读这些词语也是形容恐龙的。谁来读读？生：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血

师：正音“茹毛饮血”xuè，并解释茹的含义（吃）。让学生解释词语。生：齐读

师：还有一组词：轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔生：个别读、当小老师读领读。

师：这组词语通常是来形容什么的？生：鸟类的

师：这两组词语有联系吗?生：没有

师：像这样的情况就叫——生：毫不相干

师：老师在这个词之前，加了个“似乎”，意思还一样吗？生：读“似乎毫不相干”。

师：到底鸟类和恐龙是不是似乎毫不相干，今天我们来学习第31课飞向蓝天的恐龙。板书课题（飞向蓝天的····）生：齐读课题

二、感知课文内容

师：读了课题你有什么疑问？生：恐龙是怎样飞向蓝天的····

过度：下面就请同学们带着自己的疑问读一读课文，注意：要读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍，遇到不认

识的绳子查一下字典或者问老师。下面开始吧!生：读课文。师：恐龙与鸟类似乎毫不相干，那么两者之间到底有没有联系呢？在课文的第一自然段中就告诉了你答案。生：读课文找答案。（出示句子：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）师解释一下中生代和化石。让学生再读这句话，并说明这句话也概括了全文的内容。

过度：是什么揭开了恐龙飞向蓝天的秘密呢？下面快速阅读第二自然段找一下并在文中画出来。

（出示句子： 20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）

让学生个别读，然后让学生思考泡泡语中的问题。学生交流师总结。

过度：刚开始有的同学提出了一个问题：恐龙是怎样飞向蓝天？找到答案了吗？在哪个自然段？恐龙飞向蓝天经历了几个阶段？下面快速阅读第四自然段找一下并在文中画出相关的句子。

三、梳理演化过程，感受有序表达

生：关注到了时间。

师：老师，把你们找到的句子进行了概括。你们来读一读？生：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

师：通过表示时间的词语，把这段话变得条理清晰了。以后我们学习课文的时候，也要注意条理。你们也来试着用条理性的语言把这段话用自己的话说一说。让学生看着板书说。生：

师：谁也能用自己的话条理性地说一说？

生：

师：谁也想来说？

生：

师：作者用条理性的语言把恐龙的演变过程变得很清晰。我们把这么长的句子，读着读着，就变得短了。学习课文也可以这样，长长的文章，读着读着，就读薄了。

……

师：这是一篇科普性的文章，所以用词必须非常准确，要不然就没有科学性了。

课下要继续研读这篇文章，把课文中你感觉用词准确的地方

画出来，与其他同学交流交流。

板书： 31飞向蓝天的恐龙

飞鸟

（学会飞行）↑

猎食性恐龙

（其中）↑

（数千万年后）庞大的家族

↑

（两亿三千万年）第一代恐龙恐龙