高三语文小说阅读之艺术和语言及选题突破课件 (共47张PPT)

息，确定答案要点。 3．抓句子的手法
既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等 ； 也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。 对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视 其深层意义。
第三步：规范答题，采用“手法＋内容＋效果”的 方式
•即分析语句采用了什么手法，写出了什 么内容，在情节结构、人物塑造、情感 表达或主题呈现等方面产生了怎样的艺 术效果。
第二步：结合主题，分析重要语句内涵 结合主题分析，就是要考虑句子反映的现实情况、句子中寄寓 的情感和寄托的愿望。分析时除要阐明语句的表层含意外，应着重 挖掘其深层含意。 在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：
1．抓句子的关键词语 要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手。 在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。 *句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。 2．抓句子的位置 如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句， 要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信
两大题型
一是体会重要语句的含意； 二是品味语言艺术。
题型一 体会重要语句含意
首先要理解语句的表层意义，即字面意义； 其次要理解语句的语境义，即在一定的语境中语句的 临时意义； 第三要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉 曲等，表达的往往是言外之意。
定考题指向—审清设问，知考什么
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入 第三人称 人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不 (全知视角) 同地点同时发生的事情。 使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时 人称交叉 空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而 增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短， 使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
(2)文中×××蕴含了几层意思？请赏析。
明答题技巧—厘清思路，知答什么
理解或赏析重要语句含意“3步走” 第一步：审清题干要求，辨明考查类型
- 如果是作者的叙述语言，要从仔细揣摩作 者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画 人物、发表议论、抒发感情等的真正意图 角度考虑； - 如果是作品中的人物语言，要从品味作品 中人物语言的个性化以及个性化语言是如 何揭示人物性格特征的角度考虑。
3.从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
人物描写 概念分析及作用阐释 肖像、神 态、 更好地展现人物的内心及性格特征。 动作描写 言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。 直接 (1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的 描写 语言描写 发展。 交代 （正 (2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 人物， 面 突出 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、 描写） 心理描写 兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。 特点， ①刻画人物性格、爱好、追求。②深化主题。③推动情 展示 人物 细节描写 节发展。④渲染时代气氛、地方特色。⑤渲染人物心情、 性格 心理活动。 品质。 借助次要 间接 人物烘托 描写 借助物象 （侧 引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。 烘托 面描 借助环境 写） 烘托
考点分解训练 突破聚焦提升
2.叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
3、情节结构模式：一波三折、欧· 亨利式、延迟式、横断 面式、意识流 4、情节构思技巧：悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、 衬托、铺垫、突转、呼应、详略、
5.表现手法：一般并不是考查刻画人物的手法及其作用，而是 指想象、联想、象征、对比、衬托(正面衬托、反面衬托)、铺垫、 悬念、倒叙、插叙、详略、先抑后扬、前后呼应、正面描写(直接描 写)、侧面描写(间接描写、侧面衬托)、托物言志、以物喻人、细节 描写、白描及各种修辞手法等。
小说阅读
——技巧类和语言鉴赏突破篇
一、赏析表达技巧（情节、环境、
人物手法） 二、赏析语言艺术（语句、语段、
整体）
一、赏析表达技巧（情节、环境、人物手 法）
(一）情节叙述手法 1.叙述人称和叙述视角P81
类别 特 点 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受 第一人称 到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距 (有限视角) 离，同时便于抒发感情。 第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者 与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
[应考体验]
Q:(2016·全国乙卷) “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既 是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全 文进行分析。 锄 （李 锐） 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家 歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安 爷？” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧 不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”
（二）环境描写艺术
①细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒、突出特征) 1.从描写技巧 与细描(精雕细刻、浓墨重彩。也称工笔)； 角度来看 ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩 的渲染、衬托； ①观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等；
2.从写景角度
来看
②写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。 ③感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；（形色 声角度）
（三）人物描写艺术
二、赏析语言艺术（语句、语段、整体）
小说语言的鉴赏有两层含意： 一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言； 二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言(用语特点 和语言风格)。
来自百度文库
体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意，品味语言艺
术。但在实际考查中，“体会语句含意”和“品味语言艺术”经 常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这 样写的好处加以品味赏析。
题干示例 手法，请分别作简要赏析。 审读判别 “语句”“句 (2015·安徽高考)画线②处运用了比喻和对比 (1)题干有 (2014·江西高考)理解下面这句话在文中的含 子”“画线” 等字样。 义。 其他常见设问方式： (2)题干有“ 理解”“赏析 ” “蕴含” 等字样。
(1)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？