农村中小学教师工作压力源的访谈研究：工作任务压力

为 了保 障 升学 率 ， 多农 村 教 师 不 得 不 给 学 生 很
额外 补 课 。一 位 村 级 中学 的 教 师 反 映 ： 班 主 任 也 “ 好 ， 班主任 也 好 ， 非 哪科 都 有 老 师 下 了班 也 不 走 ， 留 下来 给学生 补课 ， 反正 就 是 软 磨 硬 泡 。 需 要 说 明 的 ” 是， 在不 同 的学 校氛 围 中 ， 师 的升 学压 力 也不 尽 相 教 同。一 位访谈 对象反 映并 不 对 所在 学校 的升学 率 抱
农村中小学教师工作压 力源 的访谈研究 ： 工作任务压 力
刘 晓 明 孙 蔚 雯
（ 东北 师范大学教 育科学学院 ，吉林长春 １０２ ） ３０ ４
［ 摘 要］ 目的 ： 旨在探讨农村一线 中小学教师工作任 务方 面的压力 源， 并分析 这一压 力源对农村 中小学教 师
的影响。方法： 通过 半结构化 深度访谈 ， 对吉林省某地 区 ｌ ０名农村 中小学教 师进行访谈研究。结果 ： 与工作任务有 关
不 等 ， 名小学 教师 每 周甚 至 要上 ３ 一 ５节课 。通过 了
解， 这与农 村 真 正 落后 地 区所 存 在 教 师 稀 缺 问题 有 关。“ 我们 就是 工作量 太大 了， 像 人 家城 里 老师 课 不
节那 么少 ， 为 没 有 副科 老 师 ， 科 、 科 我 就 全 上 因 主 副
一
５ 一
度， 对编码结 果加 以分类 、 概括 和归纳 。
３ 被试 。 ．
一
天 ： 高三 、 三 历 年 都是 ， 天 上班 基 本 就 是 ‘ “ 初 每 对
时 ’即早 上六 点 到 ， ， 晚上 有 时 七 点才 走 。 小学 老 师 ”
的工作 也不 轻 松 ， 其 在未 实行 分 科教 学 的学校 里 ， 尤
师还 面对班 级和校 际 问的竞争 ， 和平 行班 级 比较 平 “ 均分 和优秀 率 ； 临校 的成 绩 ， 看 比较 自己还 有 哪些 方 面得 努力 。 因此一位 年轻教 师 反映 ： 一 到期 末 的时 ” “ 候不 知不觉 就 上火 了。 另一 方 面 ， 生 的学 习成 绩 ” 学 或升 学率 与 乡村 教 师 的评 价 考 核 也 息 息相 关 。 “ 学 校考 核 ， 只根据 学生 的成绩 … …要是 考在 后 面 ， 力 压
采取方 便取样 的方 法 ， 选取 吉 林省 某 地 区 ｌ ０名 农村 中小学 一线教 师 。
班 主任 常常身兼 语数 两科 ， 作 负担 重 。“ 节 比较 工 课
多， 我教语 文 和 数 学 ， 加 上 早 自习 ， 均 每 天一 半 再 平 的课 都是 我 上 ， 而且 班 主任 本 来 就 忙 。 这 种 现 象 并 ” 不 少见 ， 多教 师 感 觉 时 间 紧 ， 很 觉得 每 天 “ 忙乎 ” 紧 ，
［ 关键词 ］ 农村教 师 ； 压力源 ； 工作任务压力 ； 访谈研 究 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ５ ． ４ １４ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号 ］ １７ —１９ （０ １０ ００ ０ ６ １ ６６ ２ １ ） １— ０ ５— ４
一
、
引言
是： 您认 为农 村 中小 学 教 师 在 工作 任 务方 面 的压 力
甚至“ 备课 在学 校都不 太有 时 间 ， 常得 回家 备 ” 各种 ； 工 作又是无 限量的 ，教 学常 规 的备 、 、 、 、 “ 教 批 复 考就 很多”“ ， 每天光 是 学 生 的各 种 作 业 就 能 摆 那 么一 桌
子 ” “ 天一天 的事特别 多 ， ，一 麻烦 ” 。而且 “ 正教得 真 好 的老师 ， 一个 人要教 三个 班”， 样就更 累。 这 在课 时 的问题上 ， 地 区 、 校 不 尽 相 同 。在 本 各 学
都 有哪些 ？
２ 方 法。 ．
梳 理 以往 的研 究 发 现 ， 村 中 小 学教 师工 作 压 农 力源 主要来 自工作 任务 、 会 要求 、 师个 人及 职 业 社 教
发展三 大方 面 ， 可 以看 作 是 教 师 工 作 压 力 的 三 大 也 成 因 。以往研 究 表 明 ， 师 工 作 任 务 的压 力 既 表 现 教 在教学 工作之 内 ， 也会 表 现在 教 学工 作 之外 。其 中 ， 教 学工 作 内 的 压 力 包 括 ： 时 多 ＿ ， 作 负 荷 过 课 ｌ 工 儿
的压力源包括考试升 学压力、 工作 负担过重 、 应付各 类检 查考评 、 学生成绩难尽人 意以及 学生难 以管教等。结论 ： 与城 市教师一样 ， 农村教 师也承 受着巨大的应试压力 ； 师稀缺 、 学条件有 限、 教 教 教育管理 不考虑农村教 师的 实际情况等特
殊 问题 。 剧 了农 村 教 师 的工 作 压 力。 加
三 、 果 结
从访谈 对象 对 于 “ 认 为 农wk.baidu.com村 中小 学 教 师在 工 您
作任 务方 面 的压 力 都有 哪些 ？ 这个 问题 的 回答 中 ， ” 我们 总结 出 ５个 主题 ， 即考试 与升 学压 力 ， 工作 负荷 过重 ， 各类 检 查 与 材 料 过 繁 过 多 ， 生 成 绩 难 如 人 学
压力源 带给 教 师 的 切 身感 受 ， 析 教 师 工 作 压 力 产 分
形 式有利 于研 究 的深 入 ， 助 于搜 集 有关 个 体 特 殊 有
经历和情感、 态度方面的信息。正如 Ｓ ｏ ｉ（９９ ｉ ｔｋ １８ ） ｒｎ
所 述 ：真 实 事例 的作 用 并 不 在 于检 验 理 论 假 设 ， “ 而 是要 提供 更有力 的证据 。质 化 研究 者 不但 不会 排 斥 不 寻常 的 回答 ， 而且 还会 欢 迎 那 些 不 同于 他 人 的 言 论 和鼓励访 谈对 象表 达 自己对情景 的感受 。 ” 全部访 谈 完 成 后 ， 行 资 料 的初 步整 理 。 首先 进 对访谈 录音 进 行 逐 字 逐 句 的 转 录 ， 后 对 其 进 行 编 然 码 ， 法是 ： １ 阅读 所有 被试 的 回答 记 录 ， 出所 有 方 （） 列
主要 就来 自过 于频 繁 的检 查 ” 。通 过 访 谈 对 象 的表 述， 我们 可 以 了解这 类工 作是 如何 增 加教 师 负担 的 。 “ 每次 检查 都需要 准备 一大 堆材 料 ； 而且 任 务 经常 布
置得 很匆忙 ， 天 交 待 ， 早 就要 求 上 交 ” “ 导 还 今 明 ；领 不许 上交打 印 出来 的材 料 ， 须是 手 写 的” “ 必 ； 我现 在 连学 生 ４ 本 的作 文 都是 拎 回家批 的 ， ０多 哪有 时 问 写 上几 万字 的读 书笔记 啊 ？ 对 于很多 教师来 说 ， 一 天 ” “
累得要 命做 的那些 工作 ， 其实 就是 为了应付 检查 。 ”
有高期 待 ， 即使 去竞 争 ， 果 也 还 是 那样 ” 所 以这 “ 结 ，
方面就 不存在 压力 。
２ 工作 负荷过重 。 ．
总的来说， 访谈教师对待检查或继续学 习的态
度十分 消极被 动 。其 中具 有代 表性 的观点 是 “ 浪费 ” “ 天天 做 些 无 用 功 ” 。例 如 ， 教 师 面 对 “ 周 备 ４位 超 课” 的要 求 时这 样表 示 ， 现 在 要求 提 前 一 周 把课 备 “ 好 ， 以教 案 都是抄 给 检察 看 的 ， 所 没有 老师 会按 这种 教 案上课 ， 时还得 重新准备 ” “ 每个 周六 都得 拿 到 ；我 出半天 的时 间备 下 周 的教 案 ， 括 ５节 数 学课 、 包 ６节 语文， 特别 麻烦 ” “ 问精 力 都 浪 费 了 ， 而不 能 好 ；时 反
大 ， 试 、 学 问题 引发 的工 作 压 力 ］ 学 生 基 考 升 ［ ， 础差 或难 以教育 Ｌ 等 ； 学 工作 外 的 任务 压力 包 括 ： ６ 教 进行 家访 ， 做流 失学生 及 其家 长 的思 想 工作 Ｊ 以及 ，
对１ ０名农村 教师 进行 了面对 面 的半结 构 访谈 。
也认 为 自己须对 学 生 的成 绩 负责 。 “ 长追 求 升 学 校 率 ， 教师 有 要 求 ； 生 家 长 也 想 让 自己 的孩 子 考 对 学
上”“ ； 从初一 到初三 必须 出成 绩 ， 班级 ２ Ｏ来 个学 生 ，
次访 谈对 象 中 ， 时 量从 每 周 ５６节 到每 周 ２ 课 、 ０多节
最起 码 得 考 上 １ ０个 ８个 的 ， 学 率 最 具 说 服 力 ” 升 。 农村 地 区学 生 的生 源 常来 自多个 村 屯 ， 面对 家 长 对 子 女 升 学 的期 待 ， 位 教 师 反 映 ： 万 一 要 把 人 家 一 “
了” “ 现在是 在教 政治 ， 其实 我教 过语文 、 学 、 ；我 但 数
就大 。 ”
材料 准备 表达 了 自己 的不 满 ， 为 这 给工 作 增 加 了 认
很大 负担 。按 照 一 位 访谈 对 象 的 说 法 ， 年 来 各 级 近 管理 部 门对 农村 教 育 “ 得 紧”， 部 门经 常进 行 检 抓 各 查 。有 的教 师 甚 至 明确 指 出 自己“ 作 方 面 的压 力 工
生与加 剧 的原 因 ， 以期 为 缓 解 农 村 教 师 的 工 作 压 力
提供客 观依据 。
二 、 象 与方 法 对
１ 材料 。 ．
针 对农 村 中 小 学 教 师 工 作 任 务 压 力 源 的 问题
的表述 方式 ， 对这 些 表 述 方式 进行 编 码 ；２ 划 分维 （）
［ 收稿 日期 ］２ １ ０—１ ０ ０—１ ５ ［ 作者简介 ］刘晓 明（９ ３一） 男 ， １６ ， 内蒙古 兴安盟人 ， 东北 师范大学教育科学学 院教授 ， 士 ， 博 博士生导师。 孙蔚雯 （９４一） 女 ， １８ ， 辽宁大连人 ， 东北师范大学 教育科学学 院硕士研究生 。
与 每 位 访 谈 对 象 的访 谈 时 间在 ２ ０—４ ０分 钟 之 间 。 访谈 中 ， 要 记 录受 访 者 的 回 答 、 应 及 出现 的 问 简 反 题 ， 根据具 体情 况 及 时调 整访 谈 策 略。 同时 ， 征 并 在
得对 方 同意 的情 况下 ， 访谈 过程 进行 录 音 ， 于 日 对 便
物 理 ， 有 生 物 … … 学 校 经 常 有 找 不 着 老 师 的 情 还
况 。 可见 ， 村 教师稀 缺加重 了现 有教师 的工作 量 。 ” 农
３ 各 类检查 与材 料过繁 、 多。 ． 过 超过 ３ ５的访 谈对 象 对各 类 繁冗 检 查 和 大量 的 ／
（ ） 村 的学生 教 ‘ ’ ， 会 也 不会 用 你 。 平 时 ， 瘦 了 社 ” 教
２１ ０ １年 １ 月 第２ ７卷 第 １ 期
江 苏教育学 院学 报 （ 社会 科学 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎｓ ｎｔｕｅｏ ｄ ｃｔ ｎ （ ｏｉｌ ｃｅｃ ） ｏ ｒａ ｏ ａｇｕＩｓ ｔｔ ｆ ｕａｉ Ｓｃａ Ｓｉｎｅ Ｊ ｉ Ｅ ｏ
Ｊ ｎ ２ １ ａ ．，０ Ｉ
Ｖｏ ， ７ Ｎ ． ｌ２ ｏ １
后 详细 整理 资料 。
采 用半结 构直 接访 谈是 考 虑 到涉 及话 题 和信 息 可能具 有强 烈 的情 绪 和批 判 色彩 ， 这 种质 化 研 究 而
个别 地 区存 在 的 留守 儿童 问 题 儿 。有 的研 究 对农 村 和城市教 师 进 行 了 比较 ， 现 在 同样 面 对 着 高 升 发 学压 力 的同 时 ， 工 作 任 务 的其 他 方 面 农 村 教 师 承 在 担 了更 为严 重 的压力 ＿ 。本 研究 试 图 客观 了解 当前 ６ ｊ 农村 中小学 教 师 工 作 任 务方 面 的 压 力 源 ， 注 这 些 关
意， 学生难 以管教 。列 出某 种 主题 之后 ， 明访谈 对 说
象对 于这些 问题 的解 释 。 １ 考试 与升 学压力 。 ．
考试 与升学 给 农 村 中小 学 教 师 （ 其 是 主科 教 尤 师或 班主任 ） 带来 了严重 的压力 。６名访谈 对象 陈述 了这 一观 点 。一 方 面 ， 校 、 长 追 求 升 学 率 ， 师 学 家 教