《老师,您好》

《老师，您好！》

教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，

2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3. 能初步理清诗歌的条理。

教学重点：通过朗读感悟，教师工作的辛苦和教师事业的崇高、美好。

教学难点：理解文中重点句子的含义。、

课时安排：2课时

教学过程：

一、创设情境，激发感情

1．师：同学们，你能猜出这里歌颂的“您”是谁么？

2．师：是的，人们通常赞美老师时，都把老师比作:春蚕、蜡烛、园丁、太阳。3．师：今天，我们就来学习一篇赞美老师的优美诗歌。让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好！（齐读）（板书课题）跟着老师板书课题，“老师”的后面有一个标点，是逗号，表示读到这儿要稍作停顿，“您好”之后加感叹号，这要求我们读课题时要充满感情。（再次齐读课题。）二、自读课文，初步感知

1．师：请大家把书打开到第一课，先听老师读一遍课文吧！

2. 师：你们想不想读呢？那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以试着先圈画出来。

3．师：同学们都读很认真，那这些字词，你现在能够读准吗？

（出示字：崇浸项劳涌塑霞编茁衷蕴

出示词：编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛）

（学生认读词语，齐读。）

4．师：大家对生词语的掌握不错，相信你们课文也能读好，谁来试试看？

（指名分节朗读）。

①指名读第一自然段

5.师：能说说他们读得怎样吗？

（读得很投入，读出了对老师的尊敬和赞美；再读得再抑扬顿挫一些就更好了。）②谁来带着他的优点，读第二自然段。

6．师：在读诗的过程中，请大家思考一个问题：每段分别写了教师事业的什么特点？找两个关键的词语。（预设“崇高”和“美好”）

7.师：是啊，这首诗正是围绕教师事业的“崇高”和“美好”来写了，表达了作者对教师的赞美之情，同时给予了教师深深的祝愿。

三、精读第一节，理解教师事业的“崇高”

1．师：我们先来学第一小节（出示），完成自学提示。

（出示：默读课文，想一想：这一小节共有几句话？从哪些诗句中，体会到教师的事业是崇高的？在诗中做上记号

2．师：共有几句话？我们来交流交流，你从哪些诗句中体会到教师事业的崇高？（出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！）

3．师：“浸透”是什么意思？泡在液体里以至于湿透。比喻饱含教师的心血。谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？

（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）

4、师：说得真好！我们来看看这样两句话，请大家读一读，体会哪种说法更好？

（出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）

（预设：我认为第一句好，第一句是一个反问句，这样说增强了语气。语气比较强烈，着重说明了每个人的成长都浸透着教师的心血，体现了教师事业的崇高。（出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）

5．师：“蕴含”是什么意思？（包含在内）那么这句话又是什么意思呢？

（这句话的意思是就是说：地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。）

6.师：学语文，我们要活学活用，那谁能来读好这两句话？（合并出示这两句话。）（指名学生读，教师适应指导。）

7、师：纵观古今中外，放眼地北天南，我们的成长离不开老师，每一项创造同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话

（出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！）

动脑思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

（预设：从小处说，回头看看我们成长的足迹，过去的我们是幼儿园的孩子，懵懵懂懂，现在的我们是少先队员，有了许多进步，这要归功于谁呢？（生：老师）而将来的我们，会碰到更多的老师，把我们培养成更优秀的人。所以，我们不禁感叹道教师的事业多么（生：崇高）

（预设：往大处说，你看以前的社会，非常的落后，如今，在无数老师的教育下，培养了各种各样的人才，有伟大的建筑师，他们建造了人民大会堂，东方明珠，培养了伟大的火箭工程师，将神舟十号送上了太空。为什么会涌现出这么多的人才，是谁培养了他们？（生：老师）未来，老师会培养处更多的人才，将未来的社会建设得更美好。你们看，教师的事业多么（生：崇高）啊！）

8．师：你们的理解都不错，我们读书时就应该有自己独特的见解。学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？

（预设：老师，你是人类灵魂的工程师，我们敬佩你！老师，你是我们的再生父母，我感激你！）

9．师：老师没有留下轰轰烈烈的成就，但却是我们大家以及时代进步过程中，不可或缺的重要组成部分，我们都要感谢自己的老师，预备齐——

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

10.师：让我们一起来读一读这句话，体会作者对老师的无限感激。（学生齐读。）

11.师：哪个词语最能突出学生对老师的感激之情？“老师，您好”又是在什么情况下说出来的？

（“涌起”最能突出学生对老师的感激之情。“涌”是一种情感的自然流露。）12．师：是的，让我们再次来读一读这一小节，把我们的感受带入朗读中，读出教师事业的崇高和我们心中的感激。（生有感情地朗读第一节。）

11．第一自然段学到这儿，你能试着背一背吗？（生练背，指名背，齐备）四、指导书写。

描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。

提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。

六、布置作业

1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。

2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。

3.抄写生字词。