天赋的递减法则及早期教育

《天赋的递减法则及早期教育》

一、天赋的递减法则

早期教育为什么能够造就天才呢？

要阐明其中的原因，必须从儿童的潜能说起。

什么是潜能？

比方说，有一棵橡树，假如它能够充分地生长，可以长到30米高的话，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能。

同样，一个孩子，假如他的天资能得到充分的发挥，最终可以具有100分的能力，那么这100分就是这个孩子的潜能。

然而，事情往往不按我们的理想发生。

有可能长到30米高的橡树，实际上很少有长到30 米的，一般只能长到12米至15米。

要是生长环境不理想，就只能长到6至9米。

但如果肥料充足，再加上精心培育，就可以长到18米至21米，甚至是24米至26米。

同样，具有100分潜能儿童，如果放任不管，就只能成为具有30分能力的人。

也就是说，他的潜能只发挥出了一小部分。

但如果对他进行适当的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。

教育的理想目标，就是要把儿童的潜能百分之百地发挥出来。

但是，儿童的潜能遵循着一种规律，那就是递减规律。

比方说吧，生下来具有100分潜能的孩子，如果一出生就受到恰当的教育，将来就可以具有100分的能力；

如果从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；

如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力了。

这就是说，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。这就是儿童潜能递减规律。

产生儿童能力递减现象的原因是什么呢？

原来，动物的各种能力有着不同的发展期，而且各个发展期是基本不变的。

当然，某一些能力的发展期可能很长，而另一些能力的发展期则很短。

如果一切能力不在发展期内得到发展，就永远不会再有发展。

比如，小鸡"追随母鸡的能力"的发展期是孵出后4天左右，如果不在这段时间内发展这种能力，它就永远不会具有这种能力了。

所以，假如在小鸡孵出后4天左右这段时间里，把它和母鸡隔离开，它将永远不再追随母鸡。

再比如说，雏鸡"辨别母鸡声音的能力"的发展期是在孵出后8天左右，假如在这段时间里不让它听到母鸡的叫声，它就会永远丧失这种能力。

小狗"把剩余的食物埋起来的能力"的发展期也是固定的，如果让小狗在发展期内呆在不能埋藏食物的地方，这种能力就再也不会发展起来了。

同样，人类的能力也有固定的发展期。

曾经在一个夏天问过各种手工艺人，为什么在国民教育普及的今天，杰出的手工艺人反而少了。

在一个渔村里，一位老渔夫告诉我，如今没有像过去那样善于游泳、摇橹、撒网的人了，

因为孩子们在十一二岁期间都在上学校，而水上功夫必须从十岁左右练起。

外语学习也是如此，如果不从10岁以前开始，就很难掌握地道的外国口音，腔调总会有点"怪"。

不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。

儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现儿童潜能递减的现象。这就是早期教育造就天才的根本原因。

二、什么是早期教育？

人的一生最重要的教育是在0-13岁之内完成的。而这13年的早期教育又可以分成三个阶段：

一0-3岁儿童的大脑发育完成60%，

二3-6岁完成大脑发育的80%，

三6-13岁基本完成大脑发育。

超过13岁，人脑发育的敏感期就基本结束了，人的聪明程度就基本定型了。

所以人生最重要的教育应该在0-3岁完成，其次是3-6岁，最迟不能超过13岁。

但是儿童的早期教育却被大部分家长忽视了。

一些家长以为自己传给孩子优良的基因，孩子无需教育就能成才。

另一些家长认为随便教教，顺其自然就可以。

这些错误的想法让孩子错过了最佳教育时期，贻误孩子终生。

如果您爱自己的孩子，就要尽早的给孩子最好、最合理的教育。

不要等孩子头脑发育完成以后，再参加各种补习班。更不要等孩子长大再埋怨孩子不争气。

教育要越早越好，应该从今天就开始。不能再浪费孩子的天才了。

三、早期教育有哪些内容呢？

早期教育大体可以分为三类：第一类是人文素养的教育，

第二类是思维的训练和特长培养，

第三类是动手能力的培养和拓展训练。

目前多数家长重视的是第二类教育：思维的训练和特长培养。

思维的训练主要通过数字和图形的方式，训练儿童的思维能力，如：右脑开发、思维训练、奥数、速算、速记、逻辑狗等；

特长培养主要是学习音乐，美术，舞蹈等，也就是现在流行的各种培训班。

一些早教机构也比较重视第三类教育：动手能力的培养和拓展训练，如：手工、折纸、玩泥、制作、体育运动、航模，野外生存，团队训练等。

但是绝大多数都忽视了最重要的教育：人文素养的熏陶，

也就是通过学习前人留下的经典著作，学会做人的标准和道理，以及前人的智慧，为一生打下坚实的人格和道德基础的学习。

德行是做人的根本，可很多人往往都忽略了，倒是好多家长恨不得孩子把每一项技能都学一遍，浮于表面的学习。

我们提出一个教育观点，就是德，能，智三位一体的教育概念，

德是地基，能力是结构，智力是装潢，

所以说，育德非常重要，否则我们就是在培养李天一，大家认同吗？

李天一的教育资源应该比我们丰富吧，可是最终的结果如何呢？

失去了育德的根本，孩子其他方面越优秀，越是害人。

养鱼，重在养水；养花，重在养根；养人，重在养心！

知识是最简单的事，心灵是最难的事！！

我们要提升一个人心灵的程度，要加深他心灵的份量。

我们的下一代要有宽阔的心胸，要有悲天悯人的情怀，这就要从文化的教养做起。

经典就是永垂不朽的智慧之作，它们本身就是开放性的一个高远的理想，一个开阔的胸怀。

我们要涵养孩子的性情、增长孩子的智慧、提升孩子的眼界、增长孩子的道德勇气，就要靠这些永恒的著作来启发他。

我们读经典，不是复古，乃是用经典的智慧来启发内在的心灵、唤醒我们的人性，是对我们人性的光辉启发。

生命就是银行，你存进去的是什么，取出来的就是什么。

国学大师牟宗三先生说：少儿读经是中华文化的储蓄银