叶片与光合作用说课课件

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•谢谢大家
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•露珠为什么没有进入叶片内部？
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气孔对光合作用有什么作用？
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？
•叶的正面颜 色比背面颜 色深，为什 么？
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•精品课件
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•精品课件
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(1)通过本节课的学习，让学生体验到生物学就在我们身 边，它与生活联系很大。 (2)树立生物学中结构与功能适应的观点
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教学准备：
•（1） 学生利用课余时间观察叶的形态、
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叶的着生特点，并预习课本
•（2） 教师课前采摘叶对生、互生、轮生的枝条，
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采摘软浆叶、桂花叶，准备叶的结构模型
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教学过程设计思路分析
叶片与光合作用说课课件
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教材ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
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学生分析：
初一学生经过半学期对生物的学习可以说 部分学生已经入门，在学习习惯、学习方法上 也逐渐的有自己方式，听课的习惯于逐渐养成 。他们的思维能力在提升，但生物知识还不能 前后融会贯通，所以在遇见比较深一点的生物 问题时不能很好的解释，动手操作能力也有限 。他们对生物的学习还处在兴趣培养阶段，所 以教师在教学时尽可能的利用一些媒体来提高 学生的学习兴趣。
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（三）、叶片的结构
第一层：总体介绍叶片的结构分为表皮、叶肉 、 叶脉。
第二层：认识表皮 第三层：认识叶肉
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（三）、叶片的结构
第四层：认识叶脉 第五层；认识叶肉、叶脉、表皮分别属于什么组
织;说明叶片是植物进行光合作用的主要器官
•第六层；树立结构与功能相适应的观点
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第六层；树立结构与功能相适应的观点
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教学重点：叶片的结构
教学难点：树立叶片结构与光合作用相适应 的观点
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教学目标：
• 1、知识目标：识别叶叶片片的与结其构光，合说作出用 • 相适应的结构；特获点得栅栏组织、海绵组织、 叶肉、叶脉
及气孔等基本概念。 2、能力目标：学生通过动手撕取表皮观察，使学生的基本
技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。 3、情感目标：
•直面主题 ：
•叶的哪些结构有利于它进行光合作用？
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三、练习反馈
•1、下列细胞中含叶绿体的是：
A、上表皮细胞
B、下表皮细胞
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D、叶脉中筛管细胞
•分析：上表皮和下表皮都属于表皮细胞，是无色透 明的，不具有叶绿体。叶脉是疏导组织由导管和筛管 构成，都不还有叶绿体，不能进行光合作用。保卫细 胞含有叶绿体，呈绿色，能进行光合作用。
•二、新课学习
一、导入设计
•三、练习反馈
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一、导入设计
•以问题单刀切入：
•你知道植物的光合作用是在植物 体的哪个器官中进行的吗？
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二、新课学习
（一）建议活动：观察植物的叶 （二）、活动：观察叶片的结构 （三）、叶片的结构
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（一）建议活动：观察植物的叶
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（二）、活动：观察叶片的结构
•我采取的方法是先简单明了的给学生介绍徒手切 片操作的基本过程，然后直接过渡到叶的结构的 学习，等到学生学习了叶片的结构的基础上，再 让学生做徒手切片实验，这样既让学生巩固了知 识又提高了学生的兴趣。