24火烧云

《火烧云》说课稿

潞城区潞华中中心校瓦窑头小学成江丽

《火烧云》是人教部编版三年级24课的第二课时，下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行阐述。

一、说教材

这篇课文都是围绕着自然景物的顺序描写火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！紧扣本单元训练任务，不仅要在欣赏文章文质兼美的同时还要了解文章的表达顺序。文课无论是在内容思想，还是在写作方法等方面，都凸显了他它独有的地位和作用。在对教材的仔细分析的基础上我设计了如下的教学目标。

（一）、教学目标

1、知识与能力目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，培养学生展开丰富想象的能力。

2、过程与方法：通过文章的写作顺序，理解课文内容，体会作者的的心情。

3、情感态度与价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感

（二）教学重点

了解课文是按怎样的顺序描写火烧云的颜色和形状变化的。

（三）教学难点

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、说学情

三年级的学生正向高年级过渡，是培养学生形成良好的学习态度的重要阶段。本文对自然景物的描写贴近学生的生活实际，随着学生的年龄的增长，认识水平不断提高，有了一定感悟美，欣赏美的能力，因此根据这一教学特点，我采用了下面的阅读教学方法。

三、说教法和学法

教法：在教学中，我采用“自主阅读讨论法”，为主，“情景教学法”“诵读感悟法”“直观教学法”为辅，营造自主、合作、平等的良好的学习环境，教师要以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

学法：学生是学习和发展的主体。采用自主质疑、合作解疑、朗读感悟法，变被动学习为主动学习，最终实现教学过程最优化。

总之，在整个教学过程中，不仅让学生在和同学讨论中学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。体现教师为主导，学生为主体，师生、生生互动的教学原则。

四、教具说明：多媒体课件

五、教学过程

在设计教学流程时，我注重学生的情绪感受，引发学生自主感悟。并将教学流程设计为以下四步

（一）、领会云的美——创设情境，复习导入。

上课伊始，利用多媒体课件放映绚丽多彩的火烧云图片，再现上节课所学的课文内容“看见这绚丽多彩和美妙奇异的火烧云哪位同学能为大家复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点？”

（意图增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。）

（二）、感悟云的美——合作探究，读中感悟。

这一环节，是教学的重点。我又“想、学、赏、寻”四个小环节完成的。

1、想美图：让学生轻声自由读文，边读边想象火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。（想象力是一种神奇的能量，它能把学习催化的浪漫而又激情，能火烧云的样子在孩子的头脑中一一呈现出来。）

2、学美句：让学生抓住重点的词、句、段来读懂课文。我设计了一下几个问题。

（1）结合课文中的泡泡框，组内讨论你是否同意小淘气说“烧”子用的好？

（2）、找出文中能够体会出火烧云颜色变化“多”这一特点的词语?

（3）、找出文中能够体会出火烧云形状变化“快”这一特点的语句？

（4）、是否能用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象？

（在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并尝试发挥自己的想象力，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。适时教师范读。）

3、赏美图：多媒体放映：火烧云颜色绚丽和形状多变的一段视频。（给学生搭建想象的文本，感受文本与现实的平台，让学生进一步感受作者奇特的想象，体会作者对自然景物的喜爱，对生活的热爱。本课的重难点也就不攻自破了。）

4、寻美迹：让学生选择自己喜欢的部分倾情朗读，把自己心中对火烧云的喜爱之情表达出来。然后组织学生现场点评，让他们的思想的火花在讨论、议论、争论中激情碰撞起来。

（三）、延伸云的美——拓展延伸，发挥想象。

（1）、绘画展示美：我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生画出当时的火烧云美景，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新。

（2）、仿写升华美：用自己的话来描述自然地美景（充分发挥学生们的想象力，不仅练习了学生的想象能力，又为写作打下了良好的基础。

（四）、收集云的美——巩固提高，布置作业。

为了把课内外有机的融合，适当拓展学习资源，拓展学习渠道，我让学生课下区搜集有关云的诗歌，图片等资料。真正的做到在生活

中学语文，在生活中用语文。

（五）、板书设计

火烧云

上来了，烧到东边烧

火烧云颜色、形状的变化多、快

下来了

绚丽多姿、丰富多变、变化莫测

这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。