转变学习方式是新一轮课程改革的显著特征

谈语文教学中自主学习方式的培养策略

----- 新泰向阳实验学校董梅

自主探究式学习方式，改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。那么该如何在课堂教学中实施自“自主、合作、探究”的学习方式，能充分调动、发挥学生主体主学习呢？

一、激发兴趣——自主学习的引擎

1、课始激发兴趣。实践证明，精心设计好导语，课始就吊起学生胃口，能让他们自始至终处于积极的自主学习状态。因此教师要精心设计教学导入策略，采用精当的导入方法，让学生明确目标，激发兴趣，生发情感。具体可采取以下策略。(1) 问题导入。通过精心设计问题，启迪学生思维，激发学生求知的欲望。(2)语言描绘。通过生动、形象的语言描绘，感粱情绪，唤起学生的心理共鸣，营造良好的课堂教学氛围。(3) 故事引路。小故事导入新课，能活跃学生的情绪，激发学生的学习兴趣。

2、过程强化兴趣。要使兴趣能够保持并不断强化，课堂教学中的过程性评价与激励是必不可少的。成功激励和评价激励能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以自尊心和自信心。评价中既要关注结果，更要关注过程及发展变化；既要关注水平，也要关注学生的情绪态度。教师的评价如“很有自己的见解” 、“你肯动脑筋”、“分析得很准确” 、“读得真仔细”等能

让学生感受到一

种轻松愉悦的教学氛围

3、课尾再激兴趣。学习过程中要消耗很多脑力，若以刚习得的成功来补偿学生的辛劳，便能让学生得到一定的满足和愉快，使学习兴趣再次激发。朗读、介绍、表演等多种形式的成果展示就能让学生感受到成功的快乐，是再一次激活身心的兴奋剂，能形成学习过程的良性循环：学习——成功——兴趣——学习。

二、引导参与——自主学习的前提

1、引导学生主动参与学习目标的确定。在新课程的语文课堂教学中，学习目标的制定不仅要根据课程标准、教材的规定，也要充分考虑学生的实际需要。(1) 指导学生依据课文内容特别是课题确定学习目标。(2) 指导学生根据预习提示确定学习目标。(3) 指导学生参照课后问题确定学习目标。(4) 指导学生根据教师提供的学习范围确定学习目标。

2、引导学生参与学习方法、学习内容的选择。心理学研究证明，长时间单一的学习方法会让学生感到疲劳懈怠。如果在一堂课中让学生主动选择学习方法，就能调动学生的各种感官参与学习活动，提高学生学习的积极性。

3、引导学生对自己的学习活动进行监控，并及时做出调整。美国心理学家绅弗拉维尔在《认知和发展》一书中提出的“元认知”理论( “元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认知，是人的自我意识、自我控制和自我调节)告诉我们，每个教师都应该鼓励学生在学习过程中不断地

进行审视、反思自己的学习过程，使之成为学生思想升华的过程。例如作文教学中，我充分调动了学生自主参与的积极性，收到了

非常好的效果。作文是学生认识水平和文字表达能力的具体

体现，是字、词、句、篇的综合训练，从选题到学生自主作文，让教师感到难，学生更感到难，只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果。为了突破这一难关，我给自己的作文教学定了“两紧”、“两多”、“一改”的教学原则。“两紧”是：紧密联系阅读联系教材；紧密联系实际生活。“两多”是多读、多写。“一改” 是改革指导和批改的方法。阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都有是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸中谈兵，要把知识化为能力非多写不可。我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。

例如：学了《松鼠》一课，就写自己熟悉的小动物；学了《三味书屋》就写“我们的学校”仍要求用方位顺序来写。学生既熟悉校园，加之有范文为例，因此写起来得心应手。又如：学了《劳动最有滋味》一课，我设计了《我学会**》。这样的练习既是仿写的练习又是劳动后心灵感受的真实体会，同时更加深了思想

教育。

再如《微笑着承受一切》、《黄继光》等课文都是通过具体事例写好人物形象的优秀范文。阅读后，我设计了“记两件小事”的写作训练。要求第一件事一定用对话形式写实际生活中的一件事，第二件事一定用描写环境、动作、神态及人物语言的方法写出人物品质，但选材一定要真实。结果学生写出了内容丰富、生动的好文章。多读、多写要提高写作能力，必须多读多

写。这是有效的经验。在教学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力提高。

多读：(1) ．我在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使用权他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。

(2) ．每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。从而达到：学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。

多写：笔勤出好文。我们班坚持每周两篇周记，两周一篇大作，有的同学还坚持写日记。这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。

改革指导和批改作文的方法。写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是认真记录；二是面批面改；三是加强评讲。

认真记录：学生初稿我都认真记录下优缺点，便于面批，评讲

时用

当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，这样两天就可面批二分之一，且批改效果好。

加强评讲：（1）读好的例文；（2）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”。（3）学生互相评阅。

三、开展活动——自主学习的平台

1、语文教学必须在学懂语文基础知识的前提下，以培养能力为重点。有