浅谈小学英语教学中情感教育的几点做法

浅谈小学英语教学中情感教育的几点做法

兰陵县实验小学宋雪晶

在小学英语教学中对学生进行情感教育，使学生具有良好的情感品质，是时代的要求，也是历史赋予英语教师的责任，它必将对学生良好人格、品质、情感的形成，正确人生观和价值观的树立产生积极而深远的影响。小学英语的课堂不仅是学生习得文化知识和技能的阵地，更是教师对学生进行情感教育的重要阵地。作为英语教师的我们在日常教学中应明确学科情感教育目标，并将其落实在教学过程之中。在日常的教学实践中，我主要从以下几个方面加强对学生的情感教育。

一、形成融洽的师生情感

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情的知识的简单传递，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”小学生还处在偶像崇拜阶段，美好的情感形成的过程也受到“光环效应”的影响。因此，教师在他们心目中的地位和形象将直接影响教育的效果。在教学中教师以身作则，师生之间相互尊重、信任、理解、支持，有利于形成融洽的情感交流渠道和友善活泼、民主平等的教学气氛。

在教学中要求学生见面打招呼时要说：“Hi!”、“Hello! ”、“Good morning”、“Good afternoon!”等；再见时要说：“Bye-Bye”、“Good bye”、“See you”等；在和同学的聊天、交谈中，常用“Please”、“OK”；请学生帮忙时先说“Excuse me”；学生帮了你或回答完你的问题时，不忘对他说“Thank you”；节日收到学生的贺卡时说: “It’s beautiful, I like it very much, thank you.”等等，要求学生做到的我首先做到。教师这种以身作则的楷模行为，对学生来说就是最好的教育。“学生亲其师而信其道”。我所教的五年级六班的一些同学就是很好的例子。以前他们见到老师不愿打招呼，同学之间也常发生矛盾，现在他们能运用所学的英语礼貌用语向老师问好，也能及时地运用“Excuse me！I’m sorry! Thank you!”等话语，去处理和同学之间的关系。教师的楷模作用，对学生是潜移默化的教育，学生的行为比以前文明、礼貌了。

二、布置灵活多样的作业

英语作业是英语课堂教学内容的补充和延伸，对于巩固课堂学习的知识、培养小学生的英语学习能力起着十分重要的作用。适量的作业布置有助于学生学习成绩的提高。同时注意作业的形式与要求，有助于学生积极情感的培养。

在教学中，我通过布置灵活多样的作业，培养学生听、说、读、写等技能及积极的情感体验。课堂上的开放性的作业，孩子们非常喜欢。如：编唱歌曲、仿写chant、同桌编对话、小组合作做学具等等，孩子们在完成英语作业的过程中互相帮助，他们彼此英语学习兴趣会更高，学习效果会更好。例如：在教学PEP小学英语五年级上册Unit1 What’s he like?时，我就设置了这样的任务：我先让孩子自由设计机器人，孩子们在空白纸上画出自己心目中的机器人（有的是外星人的形象，有的是向阳花的形状，有的是动物的形象……），并在旁边写出它（她/他）的外貌长相及性格特点等：It/He/She is tall. It/He/She is hard-working. ……然后小组内交流，选出最有创意的机器人，全班展示。孩子们的答案，真是让我大开眼界，更让我欣喜不已；在Unit4 What can you do?中我将作业改为孩子更为喜欢的的形式：让学生扮演机器人，并在小组内询问：What can you do? 然后学生模仿机器人的口气边回答边表演：I can dance. I can sing English songs. I can play football and ping-pong. But I can’s swim. 生动的表演加贴切的语气，使孩子们的英语学习更加有趣，也更加有效，其小组合作也非常愉快，效果非常好。采用灵活多样的方法，放飞孩子的思维，孩子会带给我们意想不到的惊喜。在轻松愉悦的氛围中，孩子们的合作意识得到提高，创新思维得到了锻炼，积极情感得到了培养。

三、设计丰富多彩的教学活动

利用丰富多彩的课内、外活动，有目的、有计划地加以引导, 不但可以激发学生对英语学科的学习兴趣, 同时让学生得到良好道德情感的熏陶。如在三?八妇女节，引导学生课下动手制作贺卡或手抄报等送给老师或妈妈, 并写上祝福语:I love you ，teacher(mom).（我爱老师或妈妈），在教师节时，学生在送给老师的贺卡上写着：“Happy Teacher’s Day !”( 教师节愉快! ) 在母亲节、父亲节的卡片上，“I love you, mom./ I love you ，dad. You are the best father/mother in the world! ”( 我爱你, 妈妈 /我爱你爸爸。你是世界上最好的爸爸/妈妈等)，以此来表达对老师、父母亲的爱。

在学习五上Unit 2 My week中，操练句型“What do you often do on the weekend?”时,在学生回答了“I often play football, I often play basketball, I often play ping-pong …,而许多同学说：I often watch TV, I often play computer…时，教师可以教育学生不要过多的看电视和玩电脑游戏，要经常进行体育锻炼，这样有益于身体健康。告诉他们，You should play sports every day.（你们应该每天进行体育锻炼）The first wealth is health .( Ralph Waldo Emerson , American thinker )健康是人生第一财富。 (美国思想家爱默生. R. W.) 而在教学PEP新版三年级动物单词时，在导入环节，我设计了一个小游戏，教师先示范模仿动物叫，Wolf,wolf,I am a dog .然后我让一名学生也这样介绍，介绍完之后，教师说：We are friends,再让同学们在小组内练习。这样在游戏中及复习了知识，又在游戏中渗透了情感教育，即人类和动物是朋友。课堂中的有效的教学活动，可以使孩子的情感教育取得事半功倍的效果。

英文歌曲、歌谣的学习，也是培养学生好的情感的有效途径。如：我在教学歌曲《Father and Mother》时，发现学生唱得感情充沛，唱得非常投入，便抓住时机让学生说说句子：I love…。学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my father. I love my mother. I love my grandpa. I love my grandma. I love my teacher. I love C hina…”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律进行哼唱。通过编一编、唱一唱的方式引起学生好的情感。这样的学习活动，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力, 而且促进他们形成尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、互助互爱的情感品质以及对美好事物的认知情感, 学生形成了浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。学生怀着一颗感恩的心，在体验更多成功与愉悦的过程中，真正懂得因为有您，因为有爱, 生活才如此美好。

四、发现捕捉课内外的教育契机

学生是一个个鲜活的个体，他们有思维，有想法。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。尊重学生，引导学生，发现和捕捉课堂中一些看似平常却又蕴涵契机的事件对学生进行情感教育，使情感教育在课堂上得到切实的体现和落实。

在教学六年级职业单词时，我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作，同学们踊跃发言：“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a postman .”……气氛挺活跃的。这时，一个学生站起来别别扭扭地说：“My mother is a cleaner .”这位学生的妈妈是一位清洁工。其他学生偷偷地笑，而他则低着头，脸红红的，好像做了什么错事。于是我说：“是的，你们家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，社会上的每一种职业都是不可缺少的，都值得我们尊敬。360行，行行出状元。不管在哪个行业，只要努力工作的，都是值得我们尊重和学习的。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把老师教的歌词用实际情况替换。这位同学就这样自豪地唱道：“I love my father, he is a worker ,I love my mother, she is a cleaner , They love me , They lo ve me . ”我还会经常在黑板上写一句英语

谚语、名言，如：A good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半；A good fame is better than a good face. 美名胜过美貌等等。当学生学习上有了畏难情绪，应鼓励学生只有不怕困难，勇于前进才能取得胜利，培养学生坚强的毅力；当学生遇上问题，应鼓励分工协作、共同解决，培养合作互助的精神；当学生生活上有困难，应发动大家关心帮助，培养互相关爱的风气。“教学的契机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住了教学过程中的情感因素，我们就会开辟出一片情感教育的新天地。

好的教育需要好的情感来衬托，好的教育更需要好的情感来呵护。正如人本主义理论所认为的，学习的过程应该是人的全面发展，不仅是学生形成一定的知识、技能的过程，同时是学生的情感培养的过程。因此，我们应该重视对学生情感的培养。作为小学英语教师，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中对学生进行有效的情感教育，让孩子们生活、学习在一个真、善、美的情感空间中，温润孩子们的心田。使他们在语言学习的同时，把握情感品质的内化力量。让我们一起努力，使学校的教育更加成功，使孩子的未来更加美好。