妈妈格桑拉-教案
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《世上只有妈妈好》 师：大家唱的真棒，很深情。齐声告诉我，这首歌是什么？学生：略。我们的妈 妈辛苦养育了我们，为了我们能够幸福快乐，付出很多，我们长大了，妈妈却日 渐变老，那老师想问问小朋友们，你们可否记得妈妈的生日？学生：略。那除了 妈妈的生日， 还要一个很重要的节日是为我们的妈妈设立的， 你们知道是哪个节 日吗？学生：略。母亲节，你们知道母亲节是哪一天吗？师生交流。 （播放课件） 小朋友们， 我们要记住这俩个重要的节日， 在这两天送上对妈妈的祝福， 妈妈一 定会非常感动， 也会感到很欣慰。 那今天啊，老师想表演一个节目送给我的妈妈， 也是送给小朋友的妈妈，祝我们的妈妈永远幸福快乐。给老师鼓鼓劲吧！
《妈妈格桑拉》教案
教学目标： 知识与技能：用亲和，亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲《妈妈格桑拉》 过程与方法：通过积极参与表演，熟悉歌曲旋律并自我展现。 情感态度与价值观： 启发学生懂得珍惜父母的爱， 有孝顺父母和感恩的意识
与情感。 教学重点：
用柔和，亲昵的歌声，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。 教学难点：
评价：大家的小手划的真漂亮，很整齐。 第三步：让我们带着小箭头老师，小手划起来，一边打节奏，一边跟老师再唱一 遍旋律。老师可先示范唱一句。 第四步：（现在我要检验了，看看咱们学的怎么样， ）下面，老师来检验一下，看 看大家学得怎么样了。老师不带唱，小朋友们用“ lu"随着电子琴的声音把旋律 唱一遍。
妈比作格桑花， 象征着母亲朴实无华、 勤劳善良的性格， 以及不畏艰难困苦的顽 强精神，也表示对母亲的敬意。 ）有一个“拉”的意思不明白： 你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？“格桑拉”是一句藏语 “wenku.baidu.com桑”表示幸福，西藏的格桑花， 被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花， 是西藏首府拉萨的市花。 “拉” 表示对人的尊敬， “妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
展示图片 格桑花 师：格桑花是不是非常美丽？就像我们妈妈一样的 学生：美丽！！
（二）朗读歌词： 师：让我们一起看看歌曲的歌词，一起有感情的读一读，声音要甜甜美美的。 爬到你的肩上，能说悄悄话 依在你的怀里，就到了家 牵着你的手，风雨不害怕 听着你的歌，梦里开鲜花
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉 我在您的眼里，永远长不大 妈妈格桑拉，妈妈格桑拉 您在我的心里，永远是童话
播放课件《妈妈格桑拉》 这个版本有点不同，请同学们仔细聆听，不要跟唱。 （六）激情表演： 花仙子唱的真棒， 让我们也一起唱唱吧。 小朋友们轻轻地站起来， 想象妈妈就在 我们的面前，跟着老师一起把这首歌表演给我们的妈妈看。
不对的地方老师可以再指点，再齐唱巩固。
（七）快乐小游戏——听歌猜歌名。 师：唱给妈妈的歌曲很多很多，接下来赵老师搜集了一些歌曲，请小朋友们一 起来猜一猜。 要求：仔细听，猜到的同学马上把小手举起来，答对者有小奖励。其余同学不 能提醒。 （八）送上祝福：
我们都被妈妈的爱感动着， 如果请你送给妈妈一句深情的话， 你会说什么呢？ （课件展示 背景音乐：妈妈格桑拉）
感谢妈妈的话很多，今天回家之后我们可以写上对妈妈祝福的小卡片送给妈 妈。（同时唱上这首歌献给我们的妈妈， 相信我们的妈妈会感到很幸福， 很欣慰。） 同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》 ，在同学们的歌声里重温了妈 妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！ 下课！！用总结性的 话语结课好一些吧？
（三）学唱旋律： 翻开书本 让我们一起唱唱这首歌的旋律吧，有机会把这首歌唱给我们的妈妈听。 第一步：师唱第一遍旋律，学生跟唱。 第二步：疑问解答。小朋友们，唱完第一遍旋律，书本上有什么音乐符号是你们
所不认识的？ 反复记号：才开始老师唱的时候唱了几遍，这个记号也就是反复记号。 连音记号：唱完第一个音就不要唱了，音拍不能少，是这个音的延续。 师：那老师今天还带了两个朋友跟大家见面，一个是老朋友“ dada”，另一个是 小箭头老师， 一根长长的竖线我们叫小节线， 小节线前面由小箭头老师组成了两 个钩钩， 两个钩钩代表两拍， 我们划两拍。 大家跟着下面的小箭头老师一起划一 划。
（四）突破难点： （准确）大家唱的非常深情动听，细心的小朋友会发现在我们歌曲中啊有些乐 句是相同的，那接下来让我们一起找一找，看看这下面的几条旋律哪些地方相 同，哪些地方不同。 （不准确） 我发现有些小朋友在检验的过程中就出现一些小问题了， 旋律没有 把握准确， 歌曲中有些乐句相同， 也有些乐句不同， 接下来让我们一起找一找， 看看下面的几条旋律哪些相同，哪些地方不同？ 播放课件 及时点评 （五）填入歌词。 师：接下来，让我们做一对默契小搭档，我唱旋律，你们把歌词装进去，一起 试一试。 师：小朋友们唱的真棒，那格桑花仙子也来凑热闹了，她也想来唱一唱，让我 们一起感受这份浓浓的深情。
通过各种不同的方式来感受和体验，使学生情感得到升华。 教学过程： 一、 组织教学，发声练习，师生问好： 音阶训练： 1 2 3 4 5 6 7 上行 从弱到强
7 6 5 4 3 2 1 下行 从强到弱 12 34 | 5 — |54 32 | 1—|| La 二、 导入： 师：小的时候，赵老师经常唱一首歌，我想同学们也一定很熟悉。 （课件播放） 这首歌每个人都会唱， 放出来让他们跟唱， 可能觉得自然一些 （而且也特别喜欢 唱这首歌， 因为它唱出了我心中最爱的那个人， 小朋友们仔细听， 会唱的小朋友 跟老师唱一小段。）
播放《妈妈格桑拉》伴奏音乐，师表演。
三、 新课教学： （一）歌名介绍：（喜欢这个表演吗？） 同学们， 你们喜欢这首歌吗？它带给你 什么样的感受呢？是活泼欢快的，还是优美深情的？（深情 优美 ）这 里是学生第一次感受歌曲，说说初步感知的情绪可能比较好。考虑到三 年级太小，不怎么会说，也可以让他们选择。 这是一首藏族歌曲《妈妈 格桑拉》，看到这个歌名你们有什么不懂的地方想问老师吗？ （ 西藏文化：在藏语中，“格桑”是幸福的意思， 《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈
另外，有学生单独上台表演、展示的地方吗？
《妈妈格桑拉》教案
教学目标： 知识与技能：用亲和，亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲《妈妈格桑拉》 过程与方法：通过积极参与表演，熟悉歌曲旋律并自我展现。 情感态度与价值观： 启发学生懂得珍惜父母的爱， 有孝顺父母和感恩的意识
与情感。 教学重点：
用柔和，亲昵的歌声，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。 教学难点：
评价：大家的小手划的真漂亮，很整齐。 第三步：让我们带着小箭头老师，小手划起来，一边打节奏，一边跟老师再唱一 遍旋律。老师可先示范唱一句。 第四步：（现在我要检验了，看看咱们学的怎么样， ）下面，老师来检验一下，看 看大家学得怎么样了。老师不带唱，小朋友们用“ lu"随着电子琴的声音把旋律 唱一遍。
妈比作格桑花， 象征着母亲朴实无华、 勤劳善良的性格， 以及不畏艰难困苦的顽 强精神，也表示对母亲的敬意。 ）有一个“拉”的意思不明白： 你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？“格桑拉”是一句藏语 “wenku.baidu.com桑”表示幸福，西藏的格桑花， 被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花， 是西藏首府拉萨的市花。 “拉” 表示对人的尊敬， “妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
展示图片 格桑花 师：格桑花是不是非常美丽？就像我们妈妈一样的 学生：美丽！！
（二）朗读歌词： 师：让我们一起看看歌曲的歌词，一起有感情的读一读，声音要甜甜美美的。 爬到你的肩上，能说悄悄话 依在你的怀里，就到了家 牵着你的手，风雨不害怕 听着你的歌，梦里开鲜花
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉 我在您的眼里，永远长不大 妈妈格桑拉，妈妈格桑拉 您在我的心里，永远是童话
播放课件《妈妈格桑拉》 这个版本有点不同，请同学们仔细聆听，不要跟唱。 （六）激情表演： 花仙子唱的真棒， 让我们也一起唱唱吧。 小朋友们轻轻地站起来， 想象妈妈就在 我们的面前，跟着老师一起把这首歌表演给我们的妈妈看。
不对的地方老师可以再指点，再齐唱巩固。
（七）快乐小游戏——听歌猜歌名。 师：唱给妈妈的歌曲很多很多，接下来赵老师搜集了一些歌曲，请小朋友们一 起来猜一猜。 要求：仔细听，猜到的同学马上把小手举起来，答对者有小奖励。其余同学不 能提醒。 （八）送上祝福：
我们都被妈妈的爱感动着， 如果请你送给妈妈一句深情的话， 你会说什么呢？ （课件展示 背景音乐：妈妈格桑拉）
感谢妈妈的话很多，今天回家之后我们可以写上对妈妈祝福的小卡片送给妈 妈。（同时唱上这首歌献给我们的妈妈， 相信我们的妈妈会感到很幸福， 很欣慰。） 同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》 ，在同学们的歌声里重温了妈 妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！ 下课！！用总结性的 话语结课好一些吧？
（三）学唱旋律： 翻开书本 让我们一起唱唱这首歌的旋律吧，有机会把这首歌唱给我们的妈妈听。 第一步：师唱第一遍旋律，学生跟唱。 第二步：疑问解答。小朋友们，唱完第一遍旋律，书本上有什么音乐符号是你们
所不认识的？ 反复记号：才开始老师唱的时候唱了几遍，这个记号也就是反复记号。 连音记号：唱完第一个音就不要唱了，音拍不能少，是这个音的延续。 师：那老师今天还带了两个朋友跟大家见面，一个是老朋友“ dada”，另一个是 小箭头老师， 一根长长的竖线我们叫小节线， 小节线前面由小箭头老师组成了两 个钩钩， 两个钩钩代表两拍， 我们划两拍。 大家跟着下面的小箭头老师一起划一 划。
（四）突破难点： （准确）大家唱的非常深情动听，细心的小朋友会发现在我们歌曲中啊有些乐 句是相同的，那接下来让我们一起找一找，看看这下面的几条旋律哪些地方相 同，哪些地方不同。 （不准确） 我发现有些小朋友在检验的过程中就出现一些小问题了， 旋律没有 把握准确， 歌曲中有些乐句相同， 也有些乐句不同， 接下来让我们一起找一找， 看看下面的几条旋律哪些相同，哪些地方不同？ 播放课件 及时点评 （五）填入歌词。 师：接下来，让我们做一对默契小搭档，我唱旋律，你们把歌词装进去，一起 试一试。 师：小朋友们唱的真棒，那格桑花仙子也来凑热闹了，她也想来唱一唱，让我 们一起感受这份浓浓的深情。
通过各种不同的方式来感受和体验，使学生情感得到升华。 教学过程： 一、 组织教学，发声练习，师生问好： 音阶训练： 1 2 3 4 5 6 7 上行 从弱到强
7 6 5 4 3 2 1 下行 从强到弱 12 34 | 5 — |54 32 | 1—|| La 二、 导入： 师：小的时候，赵老师经常唱一首歌，我想同学们也一定很熟悉。 （课件播放） 这首歌每个人都会唱， 放出来让他们跟唱， 可能觉得自然一些 （而且也特别喜欢 唱这首歌， 因为它唱出了我心中最爱的那个人， 小朋友们仔细听， 会唱的小朋友 跟老师唱一小段。）
播放《妈妈格桑拉》伴奏音乐，师表演。
三、 新课教学： （一）歌名介绍：（喜欢这个表演吗？） 同学们， 你们喜欢这首歌吗？它带给你 什么样的感受呢？是活泼欢快的，还是优美深情的？（深情 优美 ）这 里是学生第一次感受歌曲，说说初步感知的情绪可能比较好。考虑到三 年级太小，不怎么会说，也可以让他们选择。 这是一首藏族歌曲《妈妈 格桑拉》，看到这个歌名你们有什么不懂的地方想问老师吗？ （ 西藏文化：在藏语中，“格桑”是幸福的意思， 《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈
另外，有学生单独上台表演、展示的地方吗？