人教版小学数学四年级上册《认识条形统计图(2)》教学设计

第2课时：认识条形统计图（2）

教学内容：

教材第96页例2和第97页“做一做”。

教学目标：

1．经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。

2．通过读图、画图活动认识1格表示2个单位的条形统计图的必要性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的条形。

3．培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

教学重点：

了解条形统计图的特点并能根据数据大小准确地画出长短合适的条形。

教学难点：

理解1格表示2个单位的条形统计图。

教法：

充分利用教材资源，教师通过讲解法，引导学生理解认识条形统计图。

学法：

学生通过自主探索、小组合作，认识并绘制出简单的条形统计图。

教学准备：

课件、直尺等。

学生用品：

彩笔、直尺、三角板等。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

提出问题：同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？

二、探究新知。

下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。

师：请选一个条形图把统计结果表示出来。

动画演示条形统计图——以1代2（例2）

师：我这里有两幅条形图，请你选择一个条形图把统计结果表示出来。

提出问题：两个图的每格分别代表几人？

生1：我画的这幅条形图，每格代表1人。

生2：我画的这幅条形图，每格代表2人。

师：最喜欢（）的人数最多。

生：最喜欢（粥）的人数最多。

师：如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？

生：可以用半格代表1人。

提出问题：你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？

生：我认为右边的图表示这里的数据比较合适，因为这些数据比较大，每格代表2人更简洁……

三、知识运用

1．出示教材第97页“做一做”。

师：这是北京市2012年9月的天气情况。

根据例1的数据和上面的记录单填写下表。

把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。

提出问题：9月和8月比较，天气有什么变化？

生：9月的晴天比8月的多。

提出问题：9月北京正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？生：9月的天气比较凉爽，空气慢慢开始变得干燥了……

2．出示教材第101页练习十九第3题。

把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。

出示问题：

（1）第一组的图每格代表（ 1 ）人，全班的每格代表（ 2 ）人。（2）交流一下，通过条形图你获得了什么信息？

生：喜羊羊最受同学们喜爱……

四、布置作业。

第101页练习十九第4题。

五、课堂小结。

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

第2课时：认识条形统计图（2）

我认为右边的图表示这里的数据比较合适，因为这些数据比较大，每格代表2人更简洁……

教学反思：

本节课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性，以及学习能力和实际操作、思维发散能力。

反思本节课的教学，在教学“制条形统计图”这个环节时，没有让学生先画条形统计图，也没有给学生充分的时间，让学生在分析、反思的过程中，总结出制作条形统计图的一般步骤和方法，进一步加深对新知识的理解。从而显得教学方式单一，没有发展学生个性化的、独立的思维能力。