大学生生命健康意识的调查与研究

大学生生命健康意识的调查与研究

作者：何丽珠麦健辉温岚

来源：《新课程研究·中旬》2015年第08期

【摘要】为了解广东外语外贸大学南国商学院在校学生对生命健康意识的基本情况，在该校内采取无记名分层抽样的方式进行自编问卷《大学生生命意识状况调查问卷》调查，调查数据通过SPSS 19.0数据处理软件进行分析比较。结果显示：该校大部分学生对生命的意识正确，但仍有小部分学生存在错误的意识观念。分析导致其现象的主要原因，包括教育系统缺乏完善，大部分高校都没有开设生命健康教育课程，甚至在德育教育中也缺少生命健康教育的部分；学生社会体验不足，大部分学生缺少社会实践等体验经历，导致个体受到挫折后难以克服；新时代信息爆炸，学生没有时间和机会亲身感悟、思考个体生命和生存的意义何在等。

【关键词】生命健康意识；大学生；调查

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）23-0104-02

基金项目：本文系广东省本科高校省级大学生创新创业训练计划项目“我校学生生命价值意识的调查分析”（项目编号：1262013021）的研究成果。

所谓的“生命健康意识”包括了浅层次的个体生存意识和深层次的生命价值意识，按层次由浅到深的程度，可以分为生命认知、生命情感和生命意志三个方面。生命认知是个体对生命的认识程度，理解生命个体生存的意义。生命情感是个体通过生活经历，对自身或其他生命个体产生的思想看法。生命意志是个体为了维护和延续自身或其他生命的积极行为。简单来说，所谓“生命健康意识”就是每一个现存的生命个体对自身和他人生命持续存在的保护意识，其中包括认识生命的由来、健康生活、追求人生目标、实现人生价值等。近年来社会上越来越多新闻报道大学生跳楼自杀、自残、杀害他人的事件。2015年3月杭州某大学生表白失败当众跳楼的视频在网络疯传，尽管经过抢救该名学生生命已无大碍，但是从上述事件中可见当今我国大学生生命意识的薄弱，甚至生命健康意识缺乏的现象普遍。近年来，诸如大学生自我伤害或伤害他人的个案不绝于耳，归根到底是其对生命认识不正确，缺乏正确的人生观和价值观。但是当前的教育方式仍较少涉及生命健康方面的教育，需要学生通过自己对生活的体验和感悟来摸索着建立属于自己的“生命健康意识”体系。基于以上所述，笔者带领项目团队对某大学学生生命健康意识的现状做调查研究，希望对今后大学生的生命健康教育有所参考、有所帮助。

一、调查概况

1.调查对象。项目成员于2014年12月至2015年3月，以广东外语外贸大学南国商学院2011级到2014级学生为调查对象，采用自编式问卷《大学生生命意识状况调查问卷》展开调查。共发放问卷850份，回收有效问卷数为796，有效施测率为93%。其中2011级19人，2012级310人，2013级281人，2014级186人；男生196人，女生600人。

2.调查工具。采用分层随机抽样法，向在校四个年级的学生发放自编式问卷《大学生生命意识状况调查问卷》。该问卷共计22题，其中第一部分为个人基本信息；第二部分为调查该校学生对生命认知理解的选择题；第三部分采用李克特5点计分量表，调查该校学生在生命情感和生命意志状况。

3.数据处理。回收问卷后，剔除不认真答题的问卷，将有效问卷进行数据整理录入后，运用EXCEL、SPSS 19.0软件进行数据统计分析处理。主要采用描述统计、均值差异分析、假设检验和方差分析等方法。

二、调查分析与结果

1.关于生命认知的调查。为了解该校学生对“生命健康意识”的认知层面情况，问卷中设置了“您所理解的生命是什么”、“哪个选项是对您形成对生命的看法影响最大的因素”题目，结果如表1：

如表1所示，72.99%的学生相信广阔的人生体验会使生命更丰盛；16.33%的学生懂得珍惜生命；仍有10.68%的生命意识不太正确，不知道如何让生命意义最大化。将近九成学生认为个人对生命的看法受影响于父母、家庭和自己的性格，只有一成左右的学生认为其受到学校社团、班级工作或学校教育和帮助的影响。

2.关于生命情感的调查。为了解该校学生在“生命健康意识”的情感层面情况，问卷中设置“在这个世界上，没有真正值得您在乎的人或事物”的题目，采用5点计分法选项，1分代表“完全不同意”，5分代表“完全同意”，不同性别的学生在该题上的调查结果差异如表2。

从表2可以看出，男生与女生对生命情感层面的感悟存在一定的差异，数据显示不同意“在世界上没有值得在乎的事物”这一观点的女生比男生要多13%；表示同意的男生比女生多3%。结果说明女生比男生更觉得“生有可恋”，即女生的生命意识情感情况优于男生。一般来说，女生相对于男生更为感性，对生命个体的感悟也相对男生更多，更容易在生活中找到在乎的人或事物。

3.关于生命意志的调查。为了解该校学生对“生命健康意识”在意志层面的状况，对学生实践生命价值、履行生命义务的情况作5点计分法的调查，1分代表“完全不同意”，5分代表“完全同意”，题项及各选项比例见表3。

结果显示大部分学生对人生有所追求、有理想，懂得奉献精神，表现了该校学生在追求人生意义上有积极的趋势。该校学生的生命健康意识在意志层面上的认识比较到位；但仍有少部分学生缺乏理想，害怕挫折和考验，不懂得奉献社会。

4.原因分析。调查结果显示：该校大部分学生有健康正确的生命健康意识，但仍有部分学生生命意识薄弱或者有错误方向的生命意识观念。分析其现状原因，归纳有以下几个主要方面：①我国教育系统尚未完善。从古到今，我国人才培养教育的方向是根据社会市场所需要的

技能方向培养。随着市场经济的高速发展，人们面对的不确定因素越来越多，毕业生必须具备更多实用动手技能才能在社会上立足。因此，教育系统不断加强学生的技能培养，却忽略了对大学生的生命健康意识的教育。②学生社会体验不足。我国经济发展起来，人们生活水平与品质得到提升，家长对子女生活的投入也有所增加。大部分学生未曾为自己的物质生活担忧，缺少社会实践等体验经历，不懂珍惜来之不易的劳动报酬。因为缺乏真实的生活体验，难以体会为生活奋斗的艰辛之处，导致个体受到挫折后难以克服，容易产生轻生的念头。③随着科技发展，新时代信息爆炸，学生没有时间和机会亲身感悟、思考生命个体生存的意义何在。科技的发达让人们获得信息的渠道增多，学生更多会用间接体验的方法通过网络或者书籍来学习前人的经验，而非自身的直接感受积累。对生命的意义，每个人的感悟都不一样，只有亲身体验过才能从意识里追求所确立的人生目标，为实现人生价值去奋斗。

参考文献：

[1]路晓军.当代大学生生命意识的缺陷及其原因分析[J].东莞理工学院学报，2004，（11）：72-75.

[2]杨俊岭.关于大学生生命意识的调查分析[J].沈阳师范大学学报，2012，（5）：120-122.

[3]温岚.探析大学生生命教育的体验式教学模式[J].新课程研究（中旬），2013，（10）：78-80.

（编辑：秦俊嫄）