项目教学法及其教学设计

二、实施步骤
2、项目确立
项目确立后，教师需要为项目教学进行各方面的准备，如： 依据项目教学的进展阶段以及具体的实施要求建立合理的时间框
架； 依据其实施内容和实施方式配置资源，为项目教学提供物质支持； 对整个项目教学过程进行具体规划和安排，形成完整的项目教学
计划； 撰写项目教学方案、设计项目任务书等。
二、实施步骤
3、项目实施
在项目实施阶段，教师主要考虑： 如何选择恰当的呈现方式激发学生的学习兴趣和学习欲望，为后续学习
做好准备； 如何通过项目分析使学生准确把握教师设计项目的意图，明确项目的任
务、学习的主要内容、目标和意义； 如何通过教学组织形式的选择促进教师与学生之间、学生与学生之间合
作关系的形成以及彼此之间地位、角色的认定； 如何适时进行教师角色的转换，引导学生按项目教学的预期目标顺利完
一、方法概述
1、项目教学法的含义
项目教学法是指学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行 学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”， 围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。
在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给 学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序， 共同制定计划、协作完成整个项目。
其次，明确项目展开顺序。要确定项目展开的逻辑顺序，教师需要分析项目 与工作任务的对接模式，依据工作任务自身的逻辑体系确定项目展开的顺序，如 由易到难的递进式、相对独立的并列式、对应工序的流程式等。
第三，关联知识点。即教师通过分析确定各项目或者项目操作各环节具体涉 及的知识点。对知识点的分析要求教师不仅做到内容全面、重点突出，更要注意 把课程标准中的知识具体化为项目任务所承载的知识，以及把握好知识、技能与 项目任务的衔接，最好能够通过实践性问题的设计将三者整合在一起。
克伯屈在此基础上对项目教学进行了系统的理论研究和实验，其在1918年完成 的《项目教学法》一书，完善了项目教学的理论框架，将“项目”界定为“在特定的 社会环境中所发生的、需要参与者全身心投入的、有计划的行动”，并将项目的流 程归纳为目标、设计、实施、评价四个阶段。
一、方法概述
3、项目教学法的理论基础
专业教学法概论 案例教学法及其教学设计案例 项目教学法及其教学设计案例 任务驱动教学法及其教学设计案例 演示教学法及其教学设计案例 模拟教学法及其教学设计案例 讲授教学法及其教学设计案例 探究教学法及其教学设计案例 四阶段教学法及其教学设计案例 实践教学及其指导方法
第三章 项目教学法及其教学设计案例
二、实施步骤
三、主要特征ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
项目教学的特点
项目教 学法的 特点
教师成为教学的组织者、监督者和 协调者
以项目为载体开展教学活动，最终 目标是培养学生的综合职业能力
通过创设真实或仿真的实践情境培 养学生职业能力
成项目作品。
二、实施步骤
4、项目展示与评价
在学生完成项目作品之后，需要教师给学生提供进行项目展示的机会，使 他们对自己完成项目作品的过程进行梳理、与其他同学进行成果的交流。
而教师则可以借此充分了解学生项目活动的基本情况，并组织学生对项目 成果、活动过程及学习成效进行综合评价，同时引导学生对自己完成项目作品 的过程和结果形成正确认识，促进其反思、提高。
项目教学法属于行为导向型教学模式，是以工作任务为主导方向的职业教 育教学方法，最高目标是养成学生的职业行为能力，因此它的理论基础主要有 以下几个方面：
1）建构主义学习理论 2）多元智能理论 3）人本主义学习理论
二、实施步骤
项目 选择
项目 确立
项目 评价
项目 展示
项目 实施
二、实施步骤
1、项目选择与设计
一、方法概述
2、项目教学法的起源
19世纪末20世纪初，在欧美“新教育运动”和“进步主义教育运动"的推动下， 传统的学科中心、教师中心、课堂中心的教学模式受到了人们猛烈地抨击，各国教 育改革家都在探寻一种新的教学方法来改变以往授受式的教学方法，项目教学也获 得了形成与发展的契机。
其中，杜威吸收了卢梭、福禄贝尔和帕克等人的教育思想，在教学中纳入了技 术、实践、社会、艺术等丰富多样的内容和表现形式，创建了经验主义的教学体系， 对项目教学进行了初步的尝试。
主要内容
方法概述 实施步骤 主要特征 典型案例
一、方法概述
1、项目教学法的含义
项目教学法，即基于项目的学习，英文名称是“ project--based learning”(简称PBL)，现在越来越得到各国教育界的重视，但是在各学科领域 对项目教学法的概念定义上有很大的区别。
国外的学者指出：项目教学法(PBL)是一种新型教学模式，它所关注的是学 科的核心概念和原理，它要求学生从事的是问题解决，基于现实世界的探究活 动以及其他的一些有意义的工作。它要求学生主动学习并通过制作最终作品的 形式来自主地完成知识意义的构建。该定义阐述了基于项目的学习目标、内容 和任务。目标就是制作最终作品，内容就是课程的核心概念和原理，任务就是 解决真实问题。
在项目教学中，学习过程成为每人参与的实践与创造活动，它的价值体现主 要在完成项目的过程中，而不是最终的结果。
学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰 辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目 的的工作任务，作为一种项目教学的一个教学内容，它就是一个教学项目，它的 工作过程可以用于学习特定的教学内容，具有一定的应用价值，具有一个轮廓清 晰的任务说明。项目教学形式的基础和出发点是一个完整的单元项目，如独立设 计和制造一个新产品。
项目的选择与设计是实施项目教学法的前提，项目选择的优劣在很大程度上 会影响到项目教学的质量。在项目选择阶段教师应注意以下几点：
首先，确定项目类型。如教师依据专业性质确定项目是有结构的项目或是模 板项目；依据项目教学的现实条件与实际需求选择模拟项目或真实项目；依据学 生的学习阶段和能力水平确定项目设计为单项项目还是综合项目。