树叶儿飘飘教案

《树叶儿飘飘》教案

句容茅山中心小学姚瑜婷 212446

教材简解：歌曲《树叶儿飘飘》曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶儿飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢！”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽，后几节摘取前面的片段材料，将两小节扩展为三小节，一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。

教学目标：

1、通过学习歌曲《树叶儿飘飘》，使学生在气息的运用下，用饱满而又连贯的声音优美动听的演唱。

2、在视、听、想、唱、动中体验秋天的美丽，表达对秋天的喜爱之情。

3、会运用各种不同的形式来表现歌曲，增强对歌曲的掌握。

教学重点：用抒情美好的声音表达对秋天的美好之情

教学难点：切分节奏、歌曲旋律的跳动和延音线的掌握

设计理念：以学生为主体、以兴趣为核心

设计思路：在整个设计过程中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造和表演音乐美和享受音乐的乐趣。为此我将本节课的课题提升至全景秋天的高度，从诗人的秋天、树叶的秋天、动物的秋天、旋律的秋天、美妙的秋天、丰收的秋天六个方面来感受秋天的美妙，同时学生在秋天中感悟中寻找到难点的解决办法——诗人的秋天解决切分节奏难点，树叶的秋天解决延长音的难点，旋律的秋天解决旋律的难点，在美妙的秋天中用学生的声音做一个展示，最后在丰收的秋天RAPU的说唱音乐中感受秋天丰收的欢乐情景。让学生很自然的在情境交融的视、听、唱、想、动中完整的掌握了歌曲。

教学过程：

一、组织教学

1、谜语导入

师：今天老师给同学们带来了一个小谜语，一起来猜猜：（出示谜语）

三人同日去观花，百友原来是一家，

禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。（打四个字）

【设计意图：谜语导入，激发学生兴趣，为本课创造良好的开端】生：春、夏、秋、冬

2、师生讨论四季

二：创设情境，走进秋天

1、提问导入

师：老师也特别喜欢一个季节,这个季节到处是一片红艳艳，你们知道是哪个季节吗？

生：秋季

2、创设情境

师：今天老师将带领大家一起去感受我们的秋天。

三、感受秋天

（播放秋天视频、背景音乐为树叶儿飘飘伴奏）

1、感受秋天之画卷一诗人的秋天

1）出示图片

师：在这里你看到了哪些景色？

生：山、月，泉。

2）朗读诗句

（出示：空山新雨后，树叶儿飘飘。明月松间照，秋天多美妙。）师：你们读得真不错，要是在加上一点诗的韵味就更好了。（你们能读出诗的韵味出来吗？我们在来一遍）

3）加入切分节奏朗读

师：这一遍同学们读得有点诗的感觉了。你们想知道老师怎么来表现的吗？

师朗读：（放伴奏）

空山新雨后 .| 树叶儿飘飘 .|

明月松间照 | 秋天多美妙 ||

生：按照节奏来朗读的

师：（同学们的耳朵真灵敏）黄老师在第一、第二句最后加了一个什么节奏？

生：切分节奏

师：老师告诉大家，这里是一个切分节奏，（教师做动作范读两句）切分节奏是非常的调皮的。调皮的小切分把“雨”的时值变短了把“后”的时值变长了，把重音上的那个字扬一点。你们能这样来读吗？（生跟着伴奏按照节奏朗读）

【设计意图：通过视、听诗句体会诗意般的秋天，并通过改编节奏的朗读解决切分节奏的难点】

2、感受秋天之画卷二树叶的秋天

师：有一个小同学发现了秋天里的这样一个场面--（播放树叶飘落下来）什么场面？

师：它是怎么飘落的？

X X X | X X X |

沙沙沙沙沙沙

师：谁能用个动作（肢体语言）模仿一下小树叶儿飘落下来 (生模仿)

师：现在秋风开始变化了，请你观察一下秋风有什么变化（教师表演）

师：风由小变大了，现在小树叶要在秋风的吹拂下开始在飘了。听好老师口令：

（风小——风大了---风停了）

微风起： X X X | X X X |

沙沙沙沙沙沙

由小变大： X X X | X X X | X X X |

沙沙沙沙沙沙沙沙沙

(渐强)

师：现在风停了，你们应该怎么办？（坐端正没有声音了）表扬你，也表扬你最像没有风的小树叶。

【设计意图：通过动、声音模仿感受树叶飘下来的声音，为后面延长音的难点解决做好铺垫】

3、感受秋天之画卷三动物的秋天

1）提问

师: 如果你是小树叶，风停了，你会飘落哪里呢？

2）导入讲述故事（歌词）

师：老师这里有一些小树叶，你们想知道他们飘到哪里吗？别急，让一个小故事来告诉你。

《编一个关于树爷爷的故事》

3）有感情的朗读歌词

师：让我们看看什么小动物来了？

(出示图片1) 生：燕子

师：燕子来欢迎小树叶了，证明我们的小树叶飘到哪里了？空中师：燕子看见了树叶，把它衔在在了哪里？（嘴里）

师：老师请一个同学来朗读，其他同学边听边想为什么燕子看见了会衔在嘴中呢？（出示歌词）

师：为什么燕子看见了会衔在嘴中呢（请同学回答）让我们再一次有感情的朗读这段生动的文字。

【设计意图：通过视听进入歌曲情境，在有感情的朗读中记住歌词】四、学习歌曲《树叶儿飘飘》（旋律的秋天）

师：这个故事写得太生动了，要是能给他们配上音符就更好听了，你们想听吗？

1、歌曲第一段欣赏，体会情绪。（完整欣赏《树叶儿飘飘》）

2、生跟钢琴学唱歌谱一遍

3、学生自己找出难点

师：你还觉得哪里比较难唱？（解决难点）

A:切分节奏：

B:延长音：请听好老师是怎么表现的。

师生互动：

12 3 - - |53 2 - - | 56 1 - -|

沙沙沙沙沙沙沙沙沙

师：看来老师和同学们配合的太默契了。

4、填词

师：让我们把这么优美的歌词填进去演唱吧。

引导：要用连贯的气息来演唱。

5、完整演唱第一段

师：请同学们一起跟着黄老师用连贯的气息来演唱。

6、演唱第二段和第三段

师：我们看看还有那些小动物来了？